美育,浅谈中学语文教学中审美教育

摘 要：语文教学的思想教育是情感陶冶来的。语文课在学生“认知”的上，要“美的”。这就了语文课的审美教育。应挖掘教材的审美价值，在课堂教学各中运用途径美育，培养学生“健康高尚的审美观”，提高爱美、感受美、理解美和创造美的能力。
词：审美教育；审美观；审美

一、审美教育的重要量

现代教育家蔡元培强调美育的重要量，他在我国美育史上个明确应把美育与德育、智育、体育并列。他还，“美育者，运用美育之论述于教育，以陶冶性情为目的者也。”美育是学校教育的内容。苏霍姆林斯基说：“美育就教育。”《语文教学大纲》也明确要“培养学生爱美的情趣”。

二、在中学语文教学中激发学生的美感

1.感受音乐美，增强语感和想象力

在认识客观事物的中将音律与节奏相，创作了音乐艺术。巧妙地运用音乐艺术能激发学生的想象力，使情感、思维及个性特点活跃，产生出既轻松自由又深沉博大的快乐体验。语文教材中散文、诗词的韵律美、节奏美余音绕梁，使人回味无穷。
（1）把握语句的节奏，培养良好的语感。语言的节奏与韵律和谐，其抑扬顿挫的语调，轻重缓急的语速，字里行间的回环往复，出和谐的音乐美。节奏地朗读，使学生保持最佳的心理，情感和情性的熏陶。
（2）视、听相创设情境，感受大自然的美丽。语文教材语言美饱含着的情境。如能使音乐与语言完美，就能创设出良好的情境。如教《岳阳楼记》时，我运用多媒体课件，让学生跌宕起伏的音乐观看岳阳楼衔远山、吞长江、浩浩汤汤的雄伟壮丽的景色，让学生感受岳阳楼之大观，让学生在美的音乐中享受、感悟，美的熏陶。

2.玩味文段的图画美，激发爱国热忱

学生感受美的能力强，语文教材编有大量优美且富于教育作用小学数学教学论文的彩图和插图。老师要发掘教材图画美、图案美，唤发学生热爱大自然，热爱生活的思想情怀，激发学生热爱祖国壮丽河山的热情。：《周庄水韵》的彩图，描绘了水乡之美。学生边听配乐朗读边观看图画，让学生“像是走进了恬静的水乡画卷中”。激发学生热爱祖国壮丽河山的豪情。

3.欣赏美，塑造审美心理架构和培养审美情感

中学语文课文为了栩栩如生和有血有肉的典型，教学时可借此塑造学生的审美心理架构，培养审美情感。如《百合花》中小通讯员和新媳妇的描写，使人物的高大深深地印在读者的心中，加深了读者对美的内在精神的感受。

三、审美教育要贯穿于语言文字的教学之中

当然，片面追求审美教育而忽视语言文字的教学，钻研教材，置身于教材之中，教会学生以教材中学到美，感受文章语言美，要让学生在学习知识的陶冶爱美的情趣。

四、审美教育的审“丑”教育

1.用“丑”来陪衬烘托美

有些课文“丑”是用来陪衬烘托美的，在教学中教学美与丑。忽视“丑”的教学，不引导学生审辨“丑”，那么美育就显得完美了。

2.提高分辨是非，区别美丑的能力

对于文学作品，应人物的言行来分辨是非，区别美丑。教学《鲁提辖拳打镇关西》这课时，要以鲁提辖的语言去浅析他的人格美，以而激起对他的赞美之情；以镇关西的恶霸去浅析他的丑陋，激起学生对恶霸的愤恨。美丑的比较，提高了学生辨别美丑的能力。纠正学生同学打老师、打父母、打同学英雄的错误审美观。
总之，“以美引真”，“以智育美”是语文教学与美育的最佳形式。语文教学中无处不着美的真谛，闪烁着美的光辉。教育是培养人才，即既有感性，也有理性的高素质人才，这一要求正是对现行教育的挑战，探讨语文教学中美育的目的所在。
（作者单位：广东省南雄市湖口梁广榕中学）