爱国主义教育,中学美术教学中如何渗透爱国主义教育

摘 要：美术课程立足于解决审美理由,还对受教育者情感的培养，要培养其健康向上的人格品质，更要激发其爱国情感，这就要求在教学中渗透爱国主义教育。美术课程标准中也强调，要求美术教师在教学中着重培养学生的审美能力，美术教学的特点爱国主义教育是十分的。
词：爱国情感；思想教育；审美能力
爱国主义教育，是学校对学生思想教育的内容，中学美术教学的任务。美术教学以欣赏美、体现美和创造美为主的特点，在中学美术课的教学中，对学生爱国主义教育的途径在绘画课、欣赏课和工艺课中，下面我就谈谈如何在中学美术教学中对学生渗透爱国主义教育。

一、在绘画课上提升学生的爱国主义情操

绘画在中学美术课教学内容中占有很大比例，其本身诸多内容，如国画、彩画、素描等。绘画内容不同，渗透方式也不一样。，国画是我国传统的精致文化，是我国民族智慧的结晶，体现独特，风格高雅，在世界画坛中占有位置，无论以工具、、技法、体现内容到审美意蕴上都与西方绘画有很大差别。它熔诗、书、画、印为一炉，具有独特的怡神功能和鲜明的风格。国画的绘画笔、墨、纸、砚、色等，具有鲜明的特点和悠久的历史，“笔墨纸砚”中纸的制造被称为四大发明。以此来引导学生习作，有助于激发学生热爱祖国文化遗产的思想，陶冶的爱国情操。还有在写生课时，把学生带到大自然中，亲自感受一下户外风光的美丽，感受一下农村的变化、城市的繁荣，感受祖国正在发生的翻天覆地的变化。这样既开阔了学生的视野，又陶冶了学生的情操，学生们体验了生活的乐趣，认识到生活的美好，爱国主义情感就自然地产生，无形中就把情感融入的画面了。

二、在欣赏课教学中培养学生的爱国主义思想

欣赏教学是历代美术作品介绍和欣赏，让学生我国历史上有代表性的美术作品的情况，使对祖国极其的古代文化和艺术遗产有初步的认识，引导学生去理解、领会和感受艺术的美，增强民族自豪感，激发爱国情感，如董希文的油画《开国大典》较有代表性的例子。作品体现了人民共和国成立这一具有伟大历史作用小学数学教学论文的事件。可让学生在欣赏画面后，讲解与之的历史事件，放映开国大典场面的录像，使学生有身临其境的感觉，并能在不知不觉中接受爱国主义教育。又如，王羲之“宛若惊龙，漂若浮云”的书法，敦煌莫高窟的飞天壁画，秦始皇兵马俑的威武雄壮，了民族博大精深的文化内涵，增强了学生的民族自尊心和自豪感。以实物作衬托，以作品背景及历史渊源为主流，地克服了爱国主义教育中空洞说教的弊端，了情景交融，使爱国主义教育在课堂教学中积极。，欣赏教学可采取多种形式，如挂图和课本图片及平时的史料典故浅析讨论，运用投影仪放映幻灯片展示并作简要讲解，也组织学生参观博物馆和画展等，使欣赏教学的指导思想及教学方式，始终落实在深化爱国主义教育之上。

三、在工艺课中潜移默化地引导学生的爱国主义情感

工艺美术与人民的生活有密切联系，无论在日常生活和生产建设上都缺少。教学中可课堂制作内容来引导同学们的爱国主义情感，以起到潜移默化的作用。民间美术，它蕴含着劳动人民的智慧，浓缩了民族文化，它历史悠久、品种繁多、内容广泛、技艺精湛、风格独特，为世界罕见，民间美术在漫长的创造中不断进展变化，了特定历史条件下人民的生活状貌、社会风俗和思想情感。如京剧是我国的国粹艺术，以此为契机，让学生领略民族艺术的博大精深，以而弘扬民族优秀的传统文化，学生学习欣赏京剧的唱腔，京剧的进展史，京剧乐器在表演作用，还欣赏京剧脸谱和服饰的美，并动手画脸谱、画京剧的服饰、画人物造型、做道具等形式体验感悟国粹艺术的内涵。还有在《小泥雕》一课中，对学生热爱祖国大好河山的教育，在动手制作中，使学生懂得劳动创造了物质财富和精神财富，周围的劳动人民用双手辛勤创造的，为了更加幸福、灿烂的明天，爱劳动、爱人民、爱艺术，刻苦学习，以而激发学生的爱国主义情感。
梁启超说：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”青少年是祖国的未来，在美术教学中渗透爱国主义教育，引导学生以身边的小事做起，在日常的学习和生活中，学会尊敬师长、团结同学；热爱集体，关心他人；以小养成耐心细致、吃苦耐劳和顽强拼搏的优良品质。那么，爱国主义精神的种子就已经撒播在了学生的心
田里。
（作者单位 河南省许昌市经济开发区长村张中学）