想象,浅谈美术教学中学生创造能力培养

【】美术课中要培养学生的创造能力，要培养学生的想象能力，培养学生的创造性思维。对于现有大胆取舍和夸张想象，加入的主观思想和感情,培养学生的独创精神。在绘画工具、的使用上引导学生大胆地革新尝试。
【词】创造能力想象思维策略教学论文取舍夸张
创造能力是民族或的灵魂，是民族或存活与进展的。未来学家奈斯比特：“伟大的知识经济，最的是创造力。”那么，如何在美术课中培养学生的创造能力？我应以一些入手：

一、培养学生的想象能力

的想象能力，是创造能力的。中小学生的想象具有感彩，是美好的，它着孩子们的希望和愿望。以某个角度讲，想象比知识的更为，知识是有限的，而想象可囊括世界。知识而不会想象的人，就象矫健的雄鹰失去翅膀一样。因比，想象力的培养应贯穿于整个教学之中。
1．培养学生创造性思维策略教学论文
创造性思维是指思维方式不拘于方式、方向，多角度全方位的开放式思维形式。有顺向、逆向思维，发散式思维和侧向思维三种方式。在平时的教学中，如画命题画《星空》，就可多种思维方式引导学生。我事先给学生讲有关天体的常识，叫学生动手找太空知识图片，看有关的神话故事、科学幻想故事，如嫦娥奔月、外星人、飞碟等，在有了这些的知识，又启发想象中物体的名字和形状，并教给画出这些物体的知识，不管多么复杂的物体，都以整体观摩，把它成圆形、方形、三角形等或形状的组合，抓住了这些形状，再稍加变化就成了。
2对现有大胆取舍和夸张想象
在现实生活中，会对物体的造型有不同的和认识感受。对于天真、活泼、才思敏捷的青少年，更是如此。所以在教学中，我就抓住的这一特点引导和启发，某一实物，让学生转变初中数学教学论文再创造的想象练习。作品大胆取舍和夸张，侧重体现对物体的认识感受，又使物体具有美感特点。写生课《瓶花》，让学生画一组由香蕉、课本和插着孔雀羽毛的花瓶构成的静物，节课，给学生展示实物特点，讲解物体之间的比例、色调描绘。按传统画法，空间立体造型，结果，学生们画的完全按老师的布置千篇一律，毫无生气。这传统美术教学的弊端，侧重技法训练，固定方式，形式呆板，极大桎梏了青少年的幻想。节课，我转变初中数学教学论文了教法，还是画这一组静物，我说，咱们比一比，看谁画得和实物一模一样，又能把实物的特点体现出来，比实物更感人，更具有艺术魅力。老师不限定绘画格式，这下，学生按对物体认识的感受，不受条框约束，对物体了大胆取舍，大胆的夸张、缩小、归纳等等。这次作业涌现出大批构图新颖、构思奇特，具有独创精神的画面，再一次证实了想象力的培养对塑造艺术人才是多么！

二、培养学生的自主性和主观能动性

学生是学习的，创造的，怎样教学手法或手段，引导教学情境，展开想象创作，是培养创造能力的所在。这里的是“学生自主”，“学”是学生自觉的学，“创”是学生开动脑筋、积极、充满活力的探讨。课堂教学中，让学生积极发表的和，对于勇于革新、大胆表达个性的作品给予表扬，以而，推动初中语文教学论文学生的创造能力的进展。课下，“学校画廊”在学校美术教育作用，经常在画廊中展示学生的优秀作品，每当我把学生的优秀作品在画廊中展示出来时，马上就会引来一大批观众，寻找的作品，是同班同学的作品，然后再看学生的作品。看完姓名、班级后才开始评头论足，这样的画展给学生学习美术搭建了舞台，给学生以自我体现、自我的机会，的激发了学生学习美术的兴趣，推动初中语文教学论文了学生自主性和主观能动性的发挥。

三、在工具、使用上培养学生的创造能力

现代科技信息的迅猛进展，使青少年学生接受的信息量大，视角开阔，自然一般绘画和一般体现策略教学论文所产生的作品。希望更的体现领域，要求绘画创作在纸张、、技艺体现等的多样性，具有新的审美趣味，所以老师有责任引导学生使用新工具、新，引导学生创造新工具、新。

四、在课业创作体现形式和内容上培养创造能力

在课堂教学中，除了演示一般绘画形式外，还要给学生特殊的体现形式，并启发想象创造出更多的体现形式。内容上，要求学生画独特的感受和认识，表扬并有个性的作品，激发学生创作出别具一格的好作品。
总之，对学生创造能力的培养，是由低到高、由简到繁、全方位多角度、循序渐进慢慢提高的。在长期的教学实践中，我教学策略教学论文，指导学生近二十年来，辅导学生参赛作品多次获奖，本人也多次受到上级的表彰，辅导组织参加“河南省少儿画展”中两人获一等奖，两人获二等奖，五人获三等奖。组织辅导参加第2

5、26届国际儿童画比赛中，多人作品入选，两人获铜牌奖，一人获银牌奖。

（作者单位;河南省西华县城关中学）