学生,导学案设计与使用写作策略

新课改之风拂过，掀起了新一轮的课改热潮，为了打造高效课堂，我县教研室要求在课堂教学中倡导使用导学案，让学生导学案增加知识，形成能力。在名校名师的引领下，同事之间切磋，学习，感受颇多，下面我就导学案的设计与使用谈谈的。

一、编写导学案

起初，学校给每个老师都分配任务，每人编写哪一，哪一课时的导学案，当我领到任务时，我感到了茫然，我不知道以哪儿下手写。这就促使我拿出教参，认真的钻研教材、探讨课标，准确的把握本课时的教学及教学和难点，也要的考虑到学生的实际情况。然后围绕着教学和教学重难点，我县教研室的“自主学习，合作探究，展示交流，训练反馈”这十六字教学法编写导教学论文学案。要做到：
（1）设计知识时要浅，让学生做出来，使学生有成就感。
（2）设计本节课的重难点时，要有梯度，由旧知的引到新知上，要出教师引导学生学习的思路，让学生预习，老师上课的思路。
（3）设计的不足要就有挑战性，导学案中不足的设计课本知识的再现，应教材的特点，学生的实际情况，设计不同层次的不足。不足的设计和不足的形式灵活多样，但的不足既能重难点，又能展现出学生易错点。
（4）设计导学案时，不要把导学案设计成习题集的形式，这样会让学生感觉到在做题，看不到老师讲课的思路，照样提高不了学生的自主学习的能力 。
所以，在设计导学案时，应出教师让学生深思的，出的教学思路，最的是出十六字教学法。这十六字教学法应贯穿导学案的始终。在设计不足时，应多联系学生的生活实际，让学生感觉到不足就在身边。一堂完整的课，教学的几大都要有。比如：板书、课堂总结等丢。

二、使用导学案

刚用导学案上课时，我前一天把导学案发到学生的手中，让学生课下预习，把导学案上的题做做。上课检查时，我少一半儿的学生做了，大学生都还空着。问明理由后，学生都说不知道是干。所以我：
(1)设预习指导课，时间不是一节课，是半节课，也是10分钟，课堂内容来定。让学生预习，老师这节课的授课思路。当学生预习的时候，老师要参与到小组中去，对学生的预习情况，观察、提问、询问，学生涉及到的每不足，并及时予以解决，遇到共性疑难时，及时予以点拨，学生毕业论文度过预习难关，顺利完成预习任务。老师要搜集好预习疑难，在预习中，哪些不足出错率高？哪些不足遇到的困难比？这些内容是展示课展示，使的展示课做到有的放矢。在指导学生的预习时，老师也学生的学情，知道学生在哪儿会生成不足，在哪儿让学生讨论，在哪儿让学生展示，讨论多长时间，展示多长时间，这常说的备学生，备学生在课堂上会出现哪些不足，备学生解决这些不足的策略。所以我倡议：预习好的课上。学生不知道展示，怎么展示， 预习好了，学生对展示的不足讨论有了一致的意见和倡议，才有勇气去展示。（2）展示课。展示课上展示？学生都会的不展示，学生都不会的不展示。展示例题的变式题，展示学生出错率高的，展示一题多解的。这样能培养学生革新的能力，能与日常生活相联系的内容将是展示课的展示。展示完后，让学生讲解，当学生讲解完后，有不同策略的同学还讲解其他的策略。这时老师要做到追问，挖掘出学生的能力。并予以性的点评。做到老师是课堂的组织者、引导者、参与者、合作者。学生是课堂的主人，是课堂的主宰者。
经过这半年的努力，我的学生上课敢于发言了，思维活跃了，有的学生回答不足时，怕别人给挑出毛病，说话具有逻辑性了。尤其是班几名学困生，上课也能和同学一起交流了，课堂上的体现也积极了，学习成绩也提高了。我坚信，导学案高质量的编写，能乘着课改这股东风，坚定的步伐，越走越远。