综合实践活动,谈农村中学综合实践活动校本课程实施与评价

摘 要：新一轮教育课程革新初中英语教学论文中，以小学到高中都设置了综合实践活动课程，把综合实践活动课列为学生的必修课。综合实践活动一门新设置的课程，是新一轮教育课程革新初中英语教学论文的一大亮点，它传统的教材为依托，教师在中学生，地方和学校实际开发课程。农村学校具有的综合实践活动课程资源，探讨农村中学综合实践活动校本课程的与评价具有非常的作用小学数学教学论文。
词：综合实践活动课程；农村中学；校本课程；课程；课程评价
《教育课程革新初中英语教学论文纲要(试行)》明确，综合实践活动课程要小学到高必修课程。综合实践活动一门新设置的课程，是新一轮教育课程革新初中英语教学论文的一大亮点，它传统的教材为依托，教师在中学生，地方和学校实际开发课程。农村地区具有的综合实践活动课程资源，这为农村中学开发综合实践活动校本课程创造了极为的条件。

一、农村中学综合实践活动课程的校本资源浅析

农村中学综合实践活动在教育资源有限、教育经费的情况下，应立土，开发当地农村的综合实践活动的资源，整合本地区的社会资源，开展的综合实践活动。增城市农村乡土文化资源。有的自然资源、社会资源和人文资源，且现阶段农村各地的特点经济又进展迅速，农村中学综合实践活动具有的课程资源。如乡镇里的图书馆、工厂、民办企业、文化站农村的种植业、养殖业、加工业、旅游业，等等，只要是在综合实践活动课程中涉及的，课程资源的范畴。

二、农村中学综合实践活动的内容与形式

新一代中学生的参与意识非常强，农村中学生也不，希望主导综合实践活动，参与综合实践活动展示的个性，提高能力。，农村中学综合实践活动的主题选择应中学生多的精神需求和身心进展的，综合实践活动多样化。

1.组织形式多样化

学校要组织形式多样且切实的综合实践活动，如参观访问、社会调查、志愿者服务、课题调研、劳技培训和科学探讨等。学生可的情况选择不同类型的活动主题，让学生尽可能多地选择实践活动类型，多方位接触综合实践。，综合实践活动的组织形式也要多样，教育方式多元化。

2.时间安排多样化

综合实践活动要经常化、制度化，时间安排化，如寒暑假，周末、节假日、课余时间等，保证综合实践活动持续地开展。

3.实践内容多样化

学校应不同年龄阶段的学生心理特点及知识结构安排开展综合实践活动，综合实践活动课程内容应立足于农村学校的实际，层次性和探究性，如自护自理能力教育、种养业调查、农村志愿者活动、探讨性学习等，实践内容多样化。

三、农村中学综合实践活动校本课程的

1.计划周密

学生在老师指导下制订活动计划，了自上而下，自下而上的反复讨论，广泛征求意见，做到人人明确、任务明白、时限明了，保证逐步，层层落实。

2.指导实践探讨

（1）组织。论述指导课以班级为单位，便于学校正常教学秩序的维护。户外实践探究活动，以行政村为单位分组，路程短，不交通工具，可避开路途上的安全理由，便于周六组织开展活动和小组监控；以村为单位，学生所接触的身边熟悉的人和事，降低了活动难度，便于组织，了实践探究的可行性。
（2）指导。在活动中，教师适时、适度、地指导学生选择实践探究的策略教学论文、和途径，使心中有想法，口中有说法，做中有策略教学论文。保证在实践活动中活而不乱、动而有序、有条不紊，按计划、有地，始终保持疏而不漏，密而有格，步步跟踪，环环紧扣，层层落实的良好态势，了指导老师的引导性。
（3）。采取组长负责、组员分工的运作机制。以组长到组员人人都承担相应的探究任务，做到人人有事做，事事有人做，人人有参与、有实践、有探究、有收获、有进展，学生活动的性。如《走进白水寨——乡村旅游进展前景与对策》的调查中，在老师指导下学生有明确的分工：历史追溯组查阅客家文化的历史演变，采访景点传说，整编景点故事；市场调查组调查开发价值，调查游客来源及数量，预测旅游收入；设计规划组设计旅游规划图，投资的估价；广告宣传组动手制作宣传海报，并身体力行宣传活动。这些都了组织的严密性和分工的明确性。

3.组织成果交流

成果交流活动是综合实践活动中必少的一环，它既是对学生实践活动的，又是师生之间，学生之间学习，形成学习体的，它对推动初中语文教学论文学生的认识发生质的飞跃起着极其的作用。，在开展综合实践活动时，教师成果交流这一环的组织和引导。教师应开设综合实践活动课程的目的，活动主题、活动的不同，选择不同的展示方式，实验报告、调查报告、辩论会、实物展览等多样化的表达方式，引导学生交流活动的体验，交流实践活动中形成的思想、交流探究的策略教学论文和途径，使成果交流得以综合实践活动所追求的价值。

四、农村中学综合实践活动校本课程的评价

1.评价的原则

（1）参与性原则：综合实践活动要学生亲身参与和学生全员参与，强调学生的活动参与，学生的参与价值，不过分强调结果。应调动学生的积极性、性，使评价学生实践和反思的，学生自我、欣赏他人的，师生学习的。
（2）性原则：综合实践活动的是学生参与活动的和实践体验，在评价学生综合实践活动的中，要评价与终结评价相，以评价为主，使评价贯穿于活动的全,推动初中语文教学论文学生实践能力的进展。
（3）激励性原则：综合实践活动评价应以激励学生为主，尊重学生的地位，学生自我意识和个性品质的提升，学生在活动体现，以进展的眼光学生的纵向评价，学生在纵向评价中出来的进步。教师要有意识地放大实践体验，淡化结果，评价学生感受到收获，形成激励广大学生积极进取、勇于革新的氛围。

2.评价的内容与

综合实践活动课程的评价内容与是多元的，内容应以学生的学科知识内容，转变为学生在实践活动探讨策略教学论文掌握、革新精神和实践能力的提高、情感态度价值观的形成、的成果等，学生自评、学生互评、教师评价、家长评价、社会人士评价等，内容见下表。

3.评价的策略教学论文

（1）档案袋评价。以档案袋的方式评价，要求学生将活动不间断地收进的档案袋中。如活动的、运用、自我反思的、成果展示的，等等。方式对实践活动评价，档案袋每一份都很清楚地出学生在活动及所的成果，以此来展示的进展轨迹和活动的全程性。
（2）实时性评价。教师、同学、家长等学生在活动情绪情感、参与、等体现，给予恰当评价，推动初中语文教学论文活动的开展、深入、革新。实践证明，实时性评价其操作策略教学论文便捷且非常。
（3）描述性评价。描述性评价是学生在实践活动体现、反思等，直观地描述出学生进展的独特性和差别性，较好地全面了学生进展的情况。可描绘活动、兴趣特长、策略教学论文能力……也“老师的倡议”“精彩亮点”“我的”等体现出来，以便真实、深入地再现学生实践活动的，学生实践活动的结果。
中学生综合实践活动是提高学生综合素质的途径，是学校教育缺少的组成，学校素质教育的。加强农村中学综合实践活动校本课程的开发、与评价，规范课程管理，农村中学综合实践活动课程资源，将于提高农村学校综合实践活动课程的教学质量，全面提高学生的实践能力。
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