中学《体育美学》校本课程实践探讨

课程改革是教育改革的核心。随着教育改革的深入发展,我国的课程政策发生了空前的转变:实行国家、地方和学校课程管理,校本课程开发(School-basedCurriculumDevelopment,简称SBCD)被提上了仪事日程。这是我国课程改革史上的一次历史性进步。这种课程政策是否能够有效落实,又向我国的教育理论和教育实践提出了前所未有的挑战。校本课程是一种新的课程形态,比较注重学生本位,着眼与学生学习方式的改变,因此必然会引起教学思想的变化。教学思想是随着社会的变化而不断发生变化的,要成为一个称职的老师就必须与社会发展保持同步,不断吸收新的教学思想,充分利用现代教学模式。在《体育美学》这门校本课程中,我们选择了实践探究、调查访问、查阅资料、交流讨论等教学方式。同时在教学过程中尊重学生的兴趣和爱好,让学生根据自己的需要进行选择,这样为学生的个性发展提供了空间。《体育美学》的课程内容大多来自现实生活,贴近学生生活,很多知识对教师来说也是陌生的,为了应对这种不断扩大的学习内容,教师必须重建知识管,同时对自己教学行为进行再思考。所以校本课程的开发能使一个教师更具开放的思想体系,能够改变教师分歧|英语教学论文|时宜的观念,使教师具有更强的批判心房和反思能力,提供更多的机会帮助教师去发现和探询他人的信念和思维方式。课程评价是课程编制的一个重要环节,在校本课程《体育美学》中我们倡导评价目标的多元化和评价方式的多样化,坚持终结性评价和过程评价相结合、定性评价与定量评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合,努力将评价贯串|语文教学论文|与校本课程学习的全过程。【关键词】：校本课程开发活动探究评价
【论文提纲】：一、引言5-6二、文献综述6-132．1、校本课程研究概述6-102．2、校本课程开发的理论基础10-13三、校本课程开发的意义13-15四、校本课程开发的个案研究(《体育美学》课程)15-404．1、课程的基本理念15-164．2、课程目标164．3、教学目标16-174．4、课程的内容17-194．5、课程的实施19-314．6、课程的实施对象与研究方法31-344．7、课程评价34-40五、总结与展望40-41六、主要参考文献41-42七、致谢42