数学,浅谈利用新课改推进初中数学学生能力培养

：浅析了新课改与初中数学学生能力培养的联系，了在初中数学课堂上提高学生能力的必要性。文章对新课改推进初中数学学生能力培养的途径了浅析，：培养学生自主学习能力，为提高学生能力夯实；科学引入思维能力培养，为提高学生能力搭建平台；融入数学思想教育，为提高学生能力动力。
词：新课改；初中数学；能力；联系；途径
中图分类号：G63

3.6 文献标志码：A文章编号：1674-9324（2012）05-0100-02

一、新课改与初中数学学生能力培养的联系浅析

长久以来，应试教育给的更多围绕成绩开展的教学，不管是样的教学方式，宗旨要提高学生的成绩，思想左右着初中数学教育的进展，课堂呆板缺乏生机，使得学生在被动的学习，成了名副其实的知识“储存器”，毫无性。为了彻底扭转局面，数学新课改明确，学生的数学学习应当是现实的、有作用小学数学教学论文的、挑战性的，要利于学生地观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，还数学课堂是多彩的。的确，新课改的理念融入到初中数学教学中，越来越多的学校开始以提高学生能力为平台，构建新时期的初中数学高效课堂，这已经了新课改背景下初中数学教学工作中一道靓丽的风景线。为了巩固新课改已经的成果，让教学为学生能力培养服务，新课改又明确了课堂评判标准，：知识与技能、与策略教学论文、情感态度与价值观的三维课程，旨在更加全面的提高学生自身的综合能力，为学生未来的进展奠定。

二、新课改推进初中数学学生能力培养的途径浅析

1.培养学生自主学习能力，为提高学生能力夯实。自学能力的强弱被衡量人学习数学课程可持续进展能力的要素。自主学习能力的培养其核心是让学生以“学会”逐步转变为“会学”的，当代数学教学中形成的新的教学观念，素质教育的，新课标的要求。培养学生的自学能力有种途径，但其核心的理由还是要让学生有积极性去学习，要知道怎么去学习。调动学生学习积极性积极的转变教学方式，比如情景教学、合作学习、知识竞赛等，在班级内形成良好的竞争氛围。比如学习人教版初中数学九年级下册二次函数知识的时候，教师开展试验与探讨来运用二次函数解决实际理由。教师小组合作学习，分组让学生们培养不同的植物，并称重法为植物创造不同的水分供给条件，观察不同水分供应下植物的生长联系。方式很的激发了学生的学习潜能，试验，二次函数的知识了巩固，合作能力也了的提高。
2.科学引入思维能力培养，为提高学生能力搭建平台。初中数学大纲，思维能力是指：会观察、实验、比较、猜想、浅析、等；会用归纳、类比策略教学论文推理和演绎；准确地阐述的思想和；能用数学、思想和策略教学论文，阐明数学联系，立体式的展示理由，逐步培养良好的思维品质[3]。新课改背景下初中数学教学很的要培养学生的思维品质，提高学生的思维能力。旨在学生数学知识的，不断数学的思维，学思维策略教学论文，学独立探讨，并，革新，以而更好地掌握和运用知识[4]。而培养学生的思维能力，的是培养学生的能力，是思维的，所以要引导学生以整体上把握知识。这就教师给学生创造合适的学习“层次”，逐步的引导学生去归纳、猜想，去发掘数学的本质。比如学习勾股定理的时候，教师先讲此定理的历史及的趣闻，引入后给学生们讲完公式后，然后引导学生在生活中此定理的运用。有的学生很快就运用此定理的判断房屋墙角为直角，在建筑领域中途广泛。然后以勾股定理为，联系以前学习的知识，把三角形的直角扩大变成钝角，探讨“三角形两边之和大于边”；当两边相等时，出现底角相等，当三边相等时，又出现三个角均相等。这样的，学生就会对整个三角形的知识的更加。
3.融入数学思想教育，为提高学生能力动力。初中数学新课改：“在教学中，应当引导学生在学好的上掌握数学的规律”。而“数学的规律”数学思想，而言数学思想是指现实世界的空间形式和数量联系到的意识之中，经过思维活动而产生的结果。数学思想更多的对数学本质的认识，强调的是要“数学”、“运用数学”，思想的产生要比数学知识本身更高层次。，日本教育家米山国藏说，唯有深深的铭刻于头脑数学的精神、数学的思维策略教学论文、探讨策略教学论文、推理策略教学论文和着眼点（若培养了这的素质的话），却随时随地的发生作用，使学生们们受益终生[5]。数学思想在初中数学运用有种，比如分类讨论法、数形法、整体变换法、转化与化归思想、逆变换思想等。所以，教师在课堂上，要知识的情况，引导学生使用数学思想来解题，逐步的形成举一反三、触类旁通的解题能力。比如学习一元二次方程ax2+bx+c=0（a、b、c属于R，a≠0）中根的判别策略教学论文，△=b2-4ab，用来判定根的性质，策略教学论文在代数式变形，解方程、不等式、三角函数中都有非常广泛的运用。
三、结语
新课改的，为新时期的初中数学教学了新的思想，新的思想催生了新的教学策略教学论文，把“新”的东西糅合在一起，转变为推动初中语文教学论文学生能力提高，使学生在数学知识的，其综合能力也提高，这才是新课改的。但提高学生能力总归来说还是长期而系统的，教师不断的完善和总结，不断的研习新课改的理念，使新课改的理念更多的融入在每个教学中，这样才能为学生能力提高更多有价值的。
文献：
陈惠芬.新课改下初中数学教学有着的误区[J].科技革新导报，2011，（4）.
傅喜新课标下数学自学能力的培养[J].新课程学习（中），2011，（4）.
[3]数学思维能力的培养[EB].
[4]郭建峰.新课改下如何数学教学提高学生的革新思维能力[J].数学教学通讯（教师版），2011，（6）.
[5]纪成.浅谈初中阶段数学思想的[J].实践新课程，2010，（5）.