职业指导,简述职业指导实践若干经验

：大学生是我国宝贵的人力资源，大学生就业工作的形势乐观，要认识到大学生职业指导工作的复杂性和重要量。以浅析大学生职业指导的涵义及大学生职业指导目前状况入手，自身工作经验，尝试着对大学生职业指导倡议。
词：职业指导实践
我国经济体制的转变，高校的扩招新的就业机制的确立，如何大学生的就业和就业后的职业稳定已的热点和难点理由，大学生就业理由已关乎、社会、学校、家庭及学生个人的综合性系统工程。在这样的大背景下，做好大学生职业指导工作，显得尤为。

一、大学生职业指导的涵义

我国的职业指导产生于20世纪20年代左右，它是指社会职业指导机构和各类学校运用职业评价浅析、调查访谈、心理测试等策略教学论文和手段，社会求职者和学生的个人条件、求职意愿单位用人要求等咨询与指导，社会求职者和学生社会人才需求情况、职业结构和有关人事、劳动政策法规，的职业志趣、职业能力倾向与个性心理特点，培养正确的职业价值观、良好的职业道德、综合的职业能力，自主选择适合的职业进展方向，职业的成功并人一职科学匹配的。
大学生职业指导是现代教育的组成，开展职业指导应着眼于对学生的革新意识、创造能力和自我进展能力的培养，使学生能学习和适应社会大环境，端正择业观念，树立正确的职业理想。

二、大学生职业指导目前状况浅析

大学生职业指导已经了各高校的，如何在现有形势下做好大学生职业指导工作，已经探讨热点。，职业指导工作的目前状况与有着的理由是：
1、职业指导机构职能单

一、缺乏全面性

为了更好做好大学生就业指导工作，大高校成立了就业指导中心，但大的就业指导中心行政职能较为，停留于组织校园招聘会、联系用人单位等初步职能，而对大学生的职业进展起到的指导作用。在实际工作中，以就业率为考核的指标，使得有些学校一味追求就业率，以而忽视了学生树立正确的择业观念，端正正确的职业理想，以而选择适合的职业进展方向。

2、职业指导组织形式单一，缺乏性

职业指导形式单一，对大学生的职业指导通常传统的“说教式”策略教学论文。常见的有校园招聘会、企业专题讲座、职业指导师面试技艺培训、优秀毕业生就业经验报告等等，而这样的说教式教育所收到的效果很好，缺乏互动性，给学生留下深刻印象，引发学生深入深思小学英语教学论文，以而学生做好职业规划。

3、职业指导范围较窄，缺乏性

，大学生职业指导的大以即将毕业走向社会的毕业生为主，职业指导工作只应在就业前，指导范围局限于毕业生，而对其余的在校生缺乏职业生涯指导，以而导致职业指导缺乏全程化跟踪管理，让学生及时树立职业理想，职业规划。

4、职业指导人员配备，缺乏专业性

现阶段，大学生职业指导人员除了就业指导部门的专职教师之外，大是由高校辅导员担任，而大的辅导员经过专业的职业指导培训，缺乏职业指导知识。在工作中积累了的工作经验，大的就业指导教师和辅导员参与过人力资源市场或企业人力资源管理工作。导致了高校职业指导工作人员在就业指导中产生与企业、市场实际脱节的理由，缺乏专业性。

三、大学生职业指导实践经验

自2007年来以事高校辅导员工作，在深思小学英语教学论文着如何做好大学生的职业指导工作，自身工作经验，尝试着对加强和改善大学生职业指导工作倡议：

1、职业指导职能多元化，完善职业指导职能

职业指导机构的专业教师和学生辅导员只停留于行政职能，更多的为大学生职业指导服务。比如以大一开始引导学生职业测试，学生职业兴趣，指导学生做好职业生涯规划，开展生涯规划比赛。在对学生的职业生涯规划的指导中，学生的兴趣爱好与特长，学生的职业兴趣、个性特点、职业能力，以而选择适合的职业进展方向。而为了职能转换，学校设立专门的职业指导课程，由专业的教师来承担教学任务。

2、职业指导形式多样化，提高职业指导效度

职业指导的内容与形式是依存、相辅相成的，好的内容要以的形式去，脱离行之的辅导形式，职业指导的效果将。在职业指导中，形式，有两个的：一是不同的内容特点选择最合适的形式。，职业规划的知识和技能，适合专门的职业指导课程来教授；职业素质与能力的培养，则应当以拓展训练、职业规划比赛、专业实习等实践活动的方式；就业政策宣传和简历制作、求职信撰写、面试技艺指导，适合讲座、模拟面试的形式；个体的特殊性职业理由辅导，则要个体咨询一对一指导的方式。二是职业指导的形式为数学生所接受和喜欢。大学生是职业指导的，指导性，取决于学生对指导内容的理解和受益情况，，职业指导开展形式的选择，大学生接受知识的特点和偏好，所的形式为学生所排斥，则再好的内容也达到良好的效果。比如在职业指导课程教学中融入情景模拟游戏、职业案例、职业探讨团队辅导等方式，在面试技艺培训时邀请企业人力资源部门负责人来以沙龙形式互动流。，职业指导应采取多样化、性的辅导形式，才能确保职业指导工作顺利、的开展。

3、职业指导多元化，做好职业生涯指导

职业指导的该仅仅局限于毕业生，而对的大学生职业生涯规划指导。大学生正人生的时期，培养的规划意识，引导对的职业生涯进展做出前瞻性的规划和设计，以而减少在人生路上的徘徊与困惑，不断朝着其生涯进展迈进并成功。职业生涯规划指导可细分为职业规划意识培养、自我认知辅导、职业环境探讨辅导、职业定位和确定辅导、生涯进展计划与辅导、生涯规划的反馈评估辅导。
学生在大学的不同阶段有不同的进展任务，大学生职业指导要学生进展不同阶段，有计划、分层次地安排指导内容，而言：大一时，学生面对入学时的适应理由，无暇自身的进展理由，所以阶段的职业生涯教育的是专业认识、养成教育，在新生入学之际，开展有关生涯规划的讨论会、主题班会、新老生学习经验交流会等系列形式多样的活动，侧重职业规划意识培养和自我认知、自我探讨；二年级是自我、完善知识结构教育，要让学生未来职业的素质，学生努力提高自我素质，学生拓展自我，培养学生较强的使命感、责任感，为职业打下，开展职业测评、发布职业信息等方式，学生认识职业，自身条件、职业志向和未来职业的进展，侧重职业生涯设计，夯实；三年级则侧重于强化实践、革新教育，学生自我进展，树立开拓务实的职业观和择业观。职业生涯规划、职业生涯决策的修正，学生形成现实而正确的个人进展评价，确定的职业定位和择业期望标准。参加实习、企业调查、职业信息的、就业技艺培训等多种形式，学生提高职业成熟度，人生进展与社会的内在统一侧重职业生涯诊断，拓展素质；四年级是职业指导、职业导航教育，对学生专项指导，应邀请往届毕业生回校，交流其职业生涯和求职感受，组织学生接受择业技艺培训，参加招聘活动，用人单位对毕业生的素质、能力要求，毕业生的求职心理，求职倾向，缩小供需双方差距，提高双选成功率。侧重职业生涯导航、生涯规划，择业就业。四个阶段贯通，有机联系，构建比较完善的职业指导系统。

4、职业指导人员专业化，提高指导人员素质

大学生职业指导是专业性很强的工作，一支具有较强专业知识能力和素质的队伍。，如前文所述，高校专门职业人员配备，缺乏专业性。做好大学生职业生涯规划教育，建设一支以专职教师为骨干，专兼、专业互补、相对稳定、素质较高的大学生职业指导教师队伍。高校要对这老师专门培训，除了论述知识的学习外，还要走出去与人才交流中心的管理人员和企业人力资源部门的专业人员多接触，社会的需求，把企业的人力资源部人员请进学校与学生面对面地交谈，让学生更多地外面的世界。职业指导教师参加职业指导师的培训和考试，不断提高业务，走专业化、专家化的进展道路。上，加强与企业的合作，让学校的职业指导教师有机会到企业人力资源管理部门实习，，引进优秀的人才市场、企业人力资源管理人才到学校以事职业指导工作。
四、
大学生职业指导工作仅联系到大学生个人进展，还联系到人才培养、人力资源储备，以而联系到经济、社会的进展理由，。如何做好大学生职业指导工作，是长期深入探讨的课题，仅仅以自身工作经验，探讨了粗浅的，在今后的工作中，将不断学习，继续探讨，以寻求更好的职业指导方式策略教学论文。
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