英语教学法,高中英语课堂教学有效性缺失及对策相关

[]英语课堂教学性对每一位英语教师都极具挑战，每位英语教师课堂教学努力的。这篇文章界定了课堂的性，论述和实践相，了性缺失的理由，造成缺失的因素及应对对策，用课堂实践来探讨英语教学系统，形成了评价标准。
[词]课堂教学　性　缺失　对策
[中图分类号]G421　[文献标识码]A　[文章编号]1006-5962(2012)03(a)-0063-02
新课改的逐步深入，英语课堂教学的性再次师生的话题，极具挑战性的课题。纵观现有的英语教学活动，教学方式及策略教学论文仍摆脱“应试教育”的束缚，课堂的低效制约着英语教学在新课改下的进展。现就是英语课堂教学性作以界定，并浅析英语课堂教学性缺失的理由、因素，探求提高英语课堂教学性的相应的对策。
1 高中英语课堂教学的界定
对教学的定义及对《高中英语课程标准》中所提到的五个理念的理解，，英语课堂教学的性在英语课堂教学活动中，以学生的进展为核心，尊重学生自由意志，采取的系统的策略教学论文，把科学精神和人文精神，适应学生的个性需求，形成的英语学习对策，在班级学生的英语上，构建进展平台，知识与技能、与策略教学论文、情感态度和价值观的三维进展的理念。
2 性缺失的理由
英语课堂性的缺失是有着的理由，其理由有：
2.1 对课程标准理解不透彻，缺乏统一的认识，课堂上追求的标准不一。事实上近些年仍将高升学率对教学性评判的认可，在客观上也导致教师迫于形势压力，功利当头，偏执地抗拒急需更新的教育教学观念与方式。
2.2 课堂气氛沉闷、乏味，教师讲的多，学生活动少。教学手段单一，语言知识的传授，淡化文化的教育，设计不到位，强化技能培养，弱化情感教育，知、情、意、行协调一致。
2.3 教师与学生在课堂活动中所扮演的角色混乱，教师和学生在课堂活动作用发挥，学生的积极性得以调动。教师与学生在课堂活动中未产生合力。
2.4 教学对策情感、态度与价值观的统一，对教学双边活动的优化做出调控，只能用增加学习时间、靠死记硬背、题海战术等方式单纯换取学生对书本知识的机械接受。
追求“教学”，学生的进展已课改的热点理由。要使英语课堂焕发生命的色彩，提高英语教学的性，不但要明了语言、文化之间的联系及跨文化教育的盲点，还要以教师、学生、和课堂教学活动等入手。
3 造成英语课堂教学性缺失的因素

3.1 语言与文化

，语言是文化的组成。《英语课程标准》，“在英语教学中，文化指英语的历史、地理、风土人情、传统习惯、生活方式、文学艺术、规范和价值观念等。”，语言是文化的载体。它是文化的镜子。语言反应民族的文化，解释该民族文化的内容，透过民族的语言，对该民族的文化具有全面的。，语言与文化影响，作用。正是如此，《英语课程标准》把“文化意识”综合运用能力的一。
学生是在单一文化背景下学习英语的，很少有机会学习英语的文化知识，在英语课堂教学中。文化差别是造成课堂低效的因素。

3.2 教师和学生是构建课堂的二因素

，教师是课堂的主导者，教师的教育观、教师的心态、教师的综合素养等都对课堂教学产生的作用。
(1)教师个人的教育观
教师个人的教育观影响课堂教学性。教师个人对教育方针的理解贯彻，对教育理念的认知、实践，对教育教学工作的心态，这都会影响到教师的课堂教学，每教育的背后都隐藏着教育理念。
(2)教师的心态
教师的心态影响教学，教学亦影响教育结果。每人都具有自然性和社会性，教师，罩有光环的特殊群体。社会的、世俗的观念，非主流因素，不同行业间的收入差距，同一行业内的劳动量的大小及非良性竞争，都会影响到教师的心态。导致在教学中出现以人为本、不敢破旧立新，影响课堂教学的性。
(3)教师本身的综合素养及教学能力
国内外已有的探讨结果都，教师的科学文化与教学的性有很大联系。现在市场经济的不断进展，高校不断扩招，就业压力愈来愈大，教育部门也就解决就业的渠道，都《教师资格条例》和《教师法》所规定的入职条件，但事实上就整体而言教师的专业素养和一名教育者的综合素养与教师职业专业化还有很大差距，教学比较低，教学能力也不高。
，英语课堂教学的性是建立在以学生为的上的，学生的智力因素及非智力因素也会造成课堂教学性的缺失，智力因素是先天的，是转变初中数学教学论文的，而非智力因素，在教师的引导下，做出转变初中数学教学论文。非智力因素学生的学习态度与动机，情感意志和性格等。
4 解决教学缺失的对策

4.1 更新教师的教育观念，英语教学的文化观

教师在教学中自始至终运用文化因素，把语言形式放到社会语用功能的背景下教学，那就能使语言知识“活”，激起学生们的兴趣，的探知欲，缩短学生在两种语言之间的社会距离和心理距离，文化适应。

4.2 树立英语教师的事业观；做人＋做学问=合格的教师

在今天物欲横流、强势经济的下，英语教师亟需树立事业观，不为利益所惑，不为金钱所动。是教好书，做好人。北京大学钱理群教授：教师老老实实教书，堂堂正正做人。“尽职敬业”“老老实实教书”，还要做“有良知有尊严的教师”，即所谓的“堂堂正正的人”。，过硬的文化素质、扎实的专业知识和熟练的专业技能。英语教师除了要所教学科的知识和听说读写能力以外，还要学习跨文化知识。

4.3 建立具有特点的综合教学法

教研相，努力学习教育教学策略教学论文、论述，吸收传统英语教学的精华，汲取交际英语教学的营养，采纳新的教学，构建个人教学论述，形成有特点的教学法。遍阅英语教学法，以传统的听说法、翻译法，到时下的人本主义教学论述，哪教学法或论述是完全适应每学生的，不断学习，建立具有特点的英语教学法，是提高课堂性的；’

4.4 树立以人为本的教学观

尊重学生个性进展，分层教学，创造良好的教学环境，高发情感教育，树立“情感教学”，学生至上的教学原则，培养学生自主学习和合作学习的能力，以使的英语课堂教学高效。增进师生的沟通，运用心理学的知识，减少非智力因素对学生学习造成的障碍。

4.5 构建的课堂教学活动

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(1)教师的教
教无定法，但教须有法。在教学中，在课堂的追求中，不但要钻研教材，还要探讨学生，不但要讲求策略教学论文，还要讲究对策，“因材施教”。新课标，要在课堂实践中，深入探讨，广猎教学论述，形成的的备课案例及教学性标准。
1).备课案例
“集思广益，群策群力”——集体备课。
在新课标下，集体备课既能挖掘课程资源的深度，又能提高资源的率。集体备课教案不同于知识的再现，更设计——对策略教学论文对策的设计、对教学内容的设计、对课堂活动的设计。这于知识的传授、于思想的传播、于学生主观能动性的发挥。
2).倡导综合教学法
世界上以来任何适合于教师的教学法，，英语教师要吸收众多教学法的优点，并的教学、教学来建立适合的教学法。教学法并非教学策略教学论文所能而有多种教学法相，叫“综合教学法”。它集多种策略教学论文的优点，具有典型性和动态性，能随教学变化而变化。
3).英语课堂教学性的标准(如表1)
(2)学生的学
学生作用的发挥是课堂的。如前所述，影响学生学习的因素是多的。在教学中，有性地激发学生学习英语的热情，唤起学生对英语课堂的兴趣，克服禁锢学生学习的不利因素，调动学生学习英语知识的积极性、性。
1).设置学案
学案是建立在教案上学生学习而开发的学习案例，它能让学生知道老师的授课意图，让学生学习能有备而来，给学生以知情权、参与权。学案用于指导预习，也可用于课堂教学，并且系统的学案还是一份很好的学习。
2).并三种不同的学习方式
①合作学习。合作学习是新课程革新初中英语教学论文亮点，合作学习推动初中语文教学论文学习作用小学数学教学论文的建构，推动初中语文教学论文学生高水品的思维和学习活动，且学生在同伴的成功时会提高自我效能感。
②探讨性学习。探讨性学习的指导思想是以学生进展为本，倡导学生参与，乐于探究，勤于动手，调动学生的积极性，探讨性学习有助于学生亲身体验科学探讨。
③自主学习。自主性学习是指学生积极地推动初中语文教学论文信息的流动，教师的任务是引导讨论，促合会话，组织协调好师生间、学生间多边协作学习。
这三者既独立又依存。
总之，性教学一节课来，但决一节课就能达成的，它长期的摸索实践。课堂是生成的，永远完全相同的课堂教学，也不会有完美无缺的课堂教学。教学的性，是英语教学价值的必由之路，永恒的追求。行动，对的科学的做法及时总结，对无效的做法及时反思改善。教师的职业才会有尊严，也会给学生尊严。
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