文章,探讨多媒体英语阅读教学尝试

【摘 要】在初中英语教学中，文章阅读内容占据了不小的比例。，实际教学的结果，却因教学内容太多、教学速度太快，导致学生对英语阅读的理解，停留在表层理由的理解上，与中考升学的较深层理解的要求相矛盾。为此，采取了多种办法，在实践中不断认真探讨，坚持运用多媒体英语阅读教学尝试，了较为成绩。
【词】英语阅读 阅读技能 媒体教学 背景知识 语言背景知识结构
阅读是信息的途径。初中英语课程标准对毕业生阅读技能要求达到五级，且还规定教材每单元要有1-2篇阅读文章。，这些规定操作，就会遇到困难，每单元至少一篇文章，使学生听、说、读、写能力都进展，内容太多，所要求的教学速度太快；在阅读理解，其要求是表层理由的理解，即要求学生以文章中答案，这与中考要求学生对篇章较深层的理解相矛盾。几年来，课程标准，教学要教学资源，我在实践中认真探讨，坚持运用多媒体英语阅读教学，了效果。现将所设计的阅读课型方式叙述于后，以求教于大家。

一、铺垫背景知识，激发学生兴趣

现代阅读学：阅读的实质是读者在文本的不断刺激下激活大脑中已有的认知结构，再这些认知结构形成对文本的理解，并形成新的认知结构。所以，读者背景知识越，就越多地将力在新信息处理和假设上，以而达到对文章较好的理解。新教材的文章所涉及的内容学生都。但这以中文去的，若能把学生中文背景信息转变成英文背景信息，这无疑给搭起了通向文本理解的桥梁，所以，阅读课的导入是铺垫，是完成这一转化的，运用实物投影仪激发学生兴趣、刺激学生的思维能地完成这一转换。我在教Walt Disney这一课时，呈示米老鼠和唐老鸭的幻灯片，并板书，Mickey Mouse， Donald Duck， famous characters， cartoon film。再引导学生回忆、讨论，学生情绪高涨，一下子建起了课堂英语氛围，也扫除了量的阅读障碍。然后回到主题Do you know who made these famous cartoon characters？ Today we’ll learn the story of this great cartoon-know who made these famous cartoon maker。阅读的背景信息和对情景信息的心理预测都了调节，以而激发了的阅读。

二、训练阅读技能，提高阅读速度

初中英语阅读是吸收性阅读，即迅速而准确地必要的语言信息。近年来，中考试题的阅读量及占分大大超过了其他题型，占到了40%，对阅读速度的要求也越来越高。在教学中，我大七八年级学生缺乏正确的阅读习惯，一要看书，则是逐字数读，回视，纠缠个别词语，结果把句子意割裂，更不要说篇章意了，看完一篇文章所获甚少。情况，我先教学生阅读论述，再训练阅读技能，是在技艺和策略教学论文上下工夫，每篇文章我都让学生看三篇，限时阅读。遍文章意思，用电脑光盘以句群为单位展示文章，用鼠标制约小学语文教学论文速度，迫使学生浏览全文，并养成语感，地根治了学生逐字数读、回视等不良习惯。遍文章结构，用电脑光盘以段落为单位展示文章，找出段落的主题句或中心意，熟悉文章的纲目。在遍阅读时，我先用灯片展示阅读要求：列出文章的词、细节、复杂结构和理解的句子。再让学生扫视文章找出幻灯片内容并下划线。训练，学生的阅读速度上升。

三、设置语言背景，浅析语篇语意

英语阅读教学肩负双重任务，除了训练阅读速度和技能，还要教学生学会怎样用英语表达作用小学数学教学论文。在这一，英语文章最好的范例。所以对文章语篇浅析于学生把握文章框架结构，学会在语境中领悟英语语言是以何种形式表达语义的，经过品析文章，以字里行间判断推理，揣摩作者写作意图，把握文章的暗含意，深层理解文章作用小学数学教学论文。操：1.遍速读所挑出的内容，引导学生列出文章的框架结构、词和细节。用幻灯片呈示阅读理解题，然后用讨论的方式品析文章。2.用电脑光盘呈示文章，再用鼠标下划线划出复杂句、难句和特殊词语搭配结构。然后引导上下文推敲其作用小学数学教学论文，辅以幻灯片设置真实语言情景的例句解说，化复杂为简单、化难为易，使学生学会以语用的角度去把握英语句子结构的表意功能，以而把握住文章的暗含意，增加对文章理解的广度和深度。

四、重组语言信息，内化知识结构

英语阅读教学的目的，是以文章为范本让学生模仿，掌握语言知识结构在语境表意功能、交际能力。在认读、理解的上，记住这些知识结构，并创造性阅读内化这些知识结构，使其学生的认知结构。所以形成性练习（formative exercises）是英语阅读课必少的。我的做法是：文章的框架结构和细节，设计一篇重组信息的完形填空题，让学生巩固所获信息。然后让学生换位思维，重组信息，改写原文。在教Walt Disney这一课中，我让学生以人称写自传的方式改写原文，再收一两篇用投影仪展示评价，效果非常好。
，运用多媒体英语课堂阅读教学，优化教学环境，加大了课堂容量，环环相扣，课堂节奏，以而优化了课堂教学效果。
【文献】
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