物理,多媒体与物理教学

现代多媒体教学运用于物理课堂，地激发学生学习物理的兴趣和动机，使学生参与物理教学意识更强，对物理现象的理解更深刻，推动初中语文教学论文实验教学的革新初中英语教学论文，推动学生自主探讨性学习的进展，完善和优化物理课堂教学，提高学生的整体素质。
词 多媒体；物理；实验
多媒体教学多媒体计算机综合处理和制约小学语文教学论文文字、符号、图像、声音等多媒体信息，把多媒体的这些要素相应的有机组合，展示于屏幕之上，以便完成一系列的人机交互操作，达到完成教育教学的目的。个人电脑使用的和学校多媒体网络设备建设的日趋完善，多媒体愈来愈在日常教学工作中广泛运用。物理课程实验性强、抽象性强，造成学生理解困难，学习效率不高，教学质量偏差。如何使物理现象化是学生学习理由。，将多媒体运用于物理教学，无疑对提高物理课堂效率，改善课堂学习氛围，展示先进的气息积极作用小学数学教学论文。
1 多媒体在物理教学优势
运用多媒体物理教学，所述物理现象，展示物理，及时处理实验中出现的大量的物理数据和图像，能展示传统教学展示的连续的演变，形成逼真的动态效果，提高学生学习物理的理解力，提高物理课堂学习效率 。

1.1 运用多媒体教学，激发学生学习物理的兴趣

多媒体技术传统教学比的优势，它集图、文、声、像于一体，把较难于实验的动作用动画模拟出来，把抽象的事物化，非常直观、生动，便于学生理解，能极大地调动学生的学习兴趣。比如，在物理引入课程中，有大量的物理现象的展现，光是口说耳听，教学就会非常枯燥；用多媒体演示，就会更深入地打动学生，让物理确实是非常实用的学科，进而产生想的，达到激发学生学习兴趣的目的。

1.2 运用多媒体教学，增大物理课堂容量

传统的物理教学限于教学条件，教师只不过是课本和黑板展现教学内容。课本有限，教师在黑板上的书写速度有限，黑板大小有限，致使授课内容有限。多媒体课件以文字、图表来传递信息，能大量的图形、声音来传递信息。围绕一节课的教学重难点，以不同角度、不同侧面强化，积极引导学生思维，加深学生对知识的理解，于教学的。多媒体教学增大了教学容量，加大了课堂信息的输入，于拓展学生的知识面，开阔学生视野。

1.3 运用多媒体教学，于教材，突破教材难点

初中物理教材中有抽象复杂的物理知识，学生因时间和空间的限制而理解，教学的难点，更是学生自主学习物理的障碍。长期以来，传统的教学手段在教学的难点上很难突破，消除学生学习的障碍也比较困难，而多媒体的运用就突破传统教学手段在策略教学论文、时间、空间和地域上的限制。多媒体计算机技术分解教学难点，模拟动画，做到化抽象为、化复杂为简单、化远古为眼前，达到化难为易，以而便于学生自主理解、记忆和掌握的目的。

1.4 运用多媒体教学课件，把抽象的化

初中物理知识中有些物理现象、被刚刚接触物理学科的学生想象，仅仅用语言的描述很难让感性认识的学生在大脑中形成清晰的。这些知识点学生的学习难点，而多媒体辅助教学课件对学生理解、掌握物理和规律有很的作用。用多媒体把抽象的规律和化，学生摆脱思维障碍。，学生对声波的形成和传播理解，用Flash工具做成演示课件，的模拟音叉的振动、放大的空气中分子的疏密变化，展现给学生直观的声波形成，大大降低知识点的难度，推动初中语文教学论文学生对声波形成和传播的理解。光的反射和折射现象、平面镜成像的原理等都用策略教学论文，把抽象的原理变得生动，易于理解。

1.5 运用多媒体模拟演示实验，展现宏观和微观世界，增强实验效果

实验是物理课堂教学的组成，教师和学生以这些实验中观察和浅析，以而总结出的物理规律，进而组成物理知识的系统。物理教材实验因教学条件所限，用实验演示，说有些实验其演示效果并不理想。多媒体就能较好地解决这一难题，以而提高教学效率。物理学探讨的物理现象范围极广泛，小到微观粒子（比如分子、原子、电子、光子等），大到宏观世界（如地球、银河系、宇宙等）的自然规律，用普通的实验手段向学生演示，用挂图，但毕竟动态演示，使学生理解费力，造成学习困难。多媒体教学软件制作出模拟的演示实验，学生就能以生动的实验中观察到物理现象，以而建构起物理知识系统。比如说物理学万有引力定律，教师用Flash绘制出一幅动态的天体运转小学数学教学论文图，使学生对天体间的作用、依存和万有引力定律内容牢牢地印在脑海里；在微观世界里，将分子运动、电磁场、光电效应等绘制成动画演示实验，这样就能将微观抽象的物理现象直观的展示，使学生比较掌握。
2 多媒体教学中的理由
多媒体推动初中语文教学论文物理教学的提高，多媒体起到辅助教学的作用，将多媒体完全取代物理教学。多媒体的使用应当恰到好处。

2.1 把握多媒体教学的时机，做到适时适度

在实际教学中，要把握好运用多媒体的。多媒体仅仅是辅助物理教学，而让多媒体充斥整个课堂，以而让学生眼花缭乱，把握教学、难点。多媒体的使用要精当，起到画龙点睛的作用。物理课上的实验让学生尽量让学生完成。的亲身实践，的多种感官的并用，才能让更深切地感受课本知识，培养的动手能力、观察能力和浅析判断能力。教师自身也把该演示实验做完，而为了省事省力，仅仅动几下鼠标了事。对于那些课上操作的实验，恰当地使用多媒体才是最好的选择，这样才能多媒体的优势。

2.2 物理教师应当加强运用多媒体的素质培训

物理教师不精通多媒体，而计算机教师并不精通物理，这就有着瓶颈理由。如何瓶颈？解决办法要加强物理教师与计算机教师的合作，让计算机教师培训各科教师，让取长补短。物理教师掌握了多媒体的使用技艺，才能在教学中运用自如，才能知道地方多媒体的辅助教学，让学生避开难点，说化难为易；物理教师熟练使用多媒体，才能使课件做得准确到位，、难点，更能教学思路，让课堂课件尽善尽美；物理教师知道多媒体的使用技艺，才能在教学中不断改善课堂设计，提高课件制作。教师自身也顺应课改要求不断进展进步，紧随潮流，更好地为教育教学奉献的力量。
3 结语
总之，在现代信息技术愈来愈发达的社会，多媒体与各学科的有机整合也愈来愈提到教育教学的日程上来。各科教师认识到这一点，积极学习的软件，提高自身的信息技术素质，才能不被所放弃。教师在教学实践中多尝试制作多媒体课件，才能在实际教学中提高运用多媒体的，才能让多媒体更好地为教育教学服务。物理学科自身的学科特点，多媒体更具有其他教学手段比拟的优越性，物理教师更应积极地应对新课改的挑战，努力地多媒体课件的探讨和探讨。
（作者单位：河北省唐山市丰润区杨官林镇曹庄子中学）