学生,提高《品德与生活》课堂实效性对策

一、用亲切语言温暖学生

传统的品德课教学是教师教、学生学，教师是课堂主导。而新课改中更强调学生的性，教师角色、学生学习方式都发生了转变。教师由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者。学生与教师之间权威性的“对子”交往，教师放下架子，走近学生，把学生当作学习的主人，教师变成了与学生平等交流的朋友。在教学《我背上了新书包》一课时，孩子刚刚以幼儿园迈入小学，为了营造温暖、和谐的课堂氛围，教学一开始，教师先自我：“亲爱的小朋友，欢迎你们来到学校学习，你们已由幼儿园的小朋友变成了一名小学生，我是你们品德与生活课的老师，会在一起学习这门新的课程，你们遇到困难来找我，我会你们，你们愿意和我朋友吗？”一席话，顿时拉近了师生间的距离，也消除了小学生入学时的恐惧心理。用亲切的语言与学生平等交流，使课堂气氛宽松融洽，更于学生学习积极性的提高。

二、用理由情境唤醒学生

教师在教学中应创设的理由情境，打开学生思维的闸门，激发探讨知识的热情和兴趣，形成学生自主探讨的动力。传统教学中，常常是教师提问、学生回答。由提问到解答的教学方式，束缚了学生思维的进展，学生的地位也出来。在教学《我和太阳做游戏》一课时，先组织学生体验阳光下的活动，然后在探究和太阳有关的自然现象时，教师适时“你们知道影子和太阳的联系吗？”这样质疑的理由情境调动了学生的思维，理由，学生再小组讨论、实地观察、查阅和实验操作等方式解决理由，学生们的探究意识显著增强。

三、用实践体验感悟学生

道德来生活，又服务于生活。儿童是在真实的生活世界中体验、领悟并各进展的，与儿童生活世界的联系，于儿童形成内化的道德品质。传统的品德课多是空洞说教，一两个生动的故事典型事例传授给学生道德，故事生动有趣，但故事必定教育论文是发生在别人身上，有的离学生的生活很遥远，以中的情感体验远不如参与实践活动的亲身体验。新版本的《品德与生活》教材，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，让学生有了亲身实践的机会，更加贴近学生的生活实际。如，《我有一双明亮的眼睛》一课，为了让学生感受眼睛在和他人生活作用，并对盲人和患有眼睛疾病的人体现出同情心，让学生蒙上眼睛，扮演盲人穿衣、写字、走路等，然后请扮演盲人的小朋友谈谈感受。学生体验和感悟所的感受是真实的、的，于激发自觉付诸行动的动机。亲身实践体验潜移默化地影响学生，学生自觉地生情，自觉地感悟。

四、用广阔空间进展学生

与传统的品德课相比，《品德与生活》课更强调尊重学生的个性差别，让每个学生的个性都能进展，允许学生以不同的角度认识理由，用不同的方式表达的，用不同的策略教学论文和途径解决理由，以推动初中语文教学论文每学生的进展。在教学《春天来了》一课时，为了给学生广阔的空间，学生自主活动的方式，教学实际，将学生分成“找春天”、“感受春天”、“颂春天”、“留住春天”活动小组，设计活动案例，让学生的兴趣自由组合，分组展开活动，把学习的权交给学生。在这样的教学环境下，学生以不同的角度深思小学英语教学论文、观察，思维始终积极的。这样的学习是的，学生在表达对春天的热爱时用了“照一照”、“写一写”、“画一画”、“唱一唱”、“颂一颂”的策略教学论文，了《品德与生活》教材的活动性、开放性，也让学生的个性了的进展。学生在学习中感受到了快乐，也加深了对春天的认识。

五、用激励语言评价学生

为了推动初中语文教学论文学生的进展，推动初中语文教学论文学生个性、潜能的发挥，让每学生都有自信心和持续进展的能力，激励性的评价尤为。在评价时，要多学生的情感体验和个性化的创意。但评价语过于简单或反复，不但起不到调动学生积极性的作用，一段时间后学生也会失去新鲜感，评价就失去了作用小学数学教学论文。不妨在对学生评价多用心深思小学英语教学论文，适时适度地对学生的进步给予评价，掌握好评价的时机和。评价要那些平时不听话或学习差的学生，激励让增添信心，以追求评价的最大效应。