口算关于,怎样提高小学生口算能力

口算是低年级学生计算的内容，是学生计算能力的形成，是学习数学的。口算推动初中语文教学论文学生抽象思维的进展，增强记忆力、反应的能力。口算策略教学论文与口算技能的掌握影响到中高年级的数学计算能力，培养低年级学生良好的口算能力，正确、迅速地计算，是小学数学教学的任务，是每一位小学生必备的素养。，教师要提高教学效果，要用科学的策略教学论文提高学生的口算能力。我在低年级数学教学中以几入手：

一、数的组成是

《新课标》：动手实践、自主探讨、合作交流是学生学习数学的方式。动手操作是手、眼、脑等多种器官协调的活动，让学生体验数学知识形成、进展的最、最简单的策略教学论文。对刚入学的小学生来说，培养学生的数感至关，数的组成是计算的，教学中，通常用摆一摆、圈一圈、画一画的策略教学论文，学生大量的实物、图片、小棒等学具，由感知过渡到表象。让学生亲身感受数分成几和几，几和几合在一起能组成数，逐渐形成加减法的初步。在课堂上，用师生对口令、生生对口令、拍手等游戏，如：师问：7分成4和几？生答：7分成4和3。在游戏中，加强了数的组成的认识，强化了数感训练，也培养了学生学习数学的兴趣。也学生好动、好奇的特点，以到表象，以简单到复杂的认知规律，为学生学习计算打下坚实的。

二、算理算法要掌握

掌握口算的算理、算法是口算能力培养的与。在小学阶段要求学生要熟练掌握20以内进位加法和退位减法、表内乘法和除法、100以内的进退位加减法等算理，它是其他运算的。在一年级教学中，有些学生还常常用掰手指的策略教学论文来计算，计算速度慢，对今后学习进位加法和退位减法不方便。，熟练掌握凑十策略教学论文，灵活运用凑十法，就大大了计算速度。如在计算20以内的进位加法时，我让学生把凑十法编成顺口溜，在做8+3=？的题目时，学生会很快说出：见8想2，把3分成2和1，8和2凑成10，10加1得11。在计算8+( )=11时，学生对凑十法已经有了的理解，会凑十法，见8想2（8和2能组成10），2加1（11个位上的1）等于3，所以，8+（3）=11。让学生对20以内的进位加法表整理，引导去观察、去规律。在计算退位减法时，也把凑十法反过来用。如计算13-9=？时，学生也会说：见9想1（9和1组成10），1加3等于4，所以13-9=4。让学生扎实地掌握口算的算理，才能保证学生学好数学。

三、培养兴趣灵活用

“兴趣是最好的老师”。口算题由数字与运算符号组成的抽象枯燥的算式，为了避开学生出现厌烦的情绪，要学生好奇、好动、好胜的心理特点，调动学生手、脑、口、耳等多种感官积极参与，采取灵活多样的手段，激发学生的兴趣。算法的多样性，为学生探讨和革新的空间，让学生享受成功的喜悦，感受数学的无穷魅力。如口算37+18这道题，我引导学生用多种算法：①把18分成15和3，37+3=40，40+15=55；②把18看成20，37+20=57，57-2=55；③把37看成35+2，18+2=20，20+35=55；④把37看成30+7，7+18=25，25+30=55；学生选择喜欢的策略教学论文，也“多中选优、择优而用”。

四、日常训练最

俗话说：曲不离口，拳不离手。口算技能的培养一朝一夕的事，它是长期而又艰巨的任务，它是循序渐进、逐步提升的。口算训练要做到持之以恒、常抓不懈。让学生的口算速度达到又快又对，日常训练在数学计算教学中至关，口算具有花时少、容量大、速度快的特点，又分视算和听算两种形式。视算是学生眼看、脑算说出得数，而听算则要耳听、脑记才能说出得数。在日常训练中，口算比较枯燥，很难吸引学生的力，是机械的训练，会使学生乏味和厌倦，在训练时，要低年级学生的身心进展特点，设计多种形式的口算练习来激发学生的口算兴趣。视算和听算要交替，训练题量可由少渐多，训练难度要由浅入深，在保证正确率的下，逐步提高口算速度，使之达到熟练化。

五、评价机制少

在小学数学课堂教学中，教学反馈是及时传递教学效果的途径，无论何种竞赛或游戏，教师都要精心组织、恰当评价，让全部同学都积极参与，每个学生，让人人都有参与练习的机会，学生的每一次进步，每，学生学习的动力。口算能力的评价课堂作业、数学竞赛、口算比赛等不同的形式，对于口算能力掌握较好的同学，要及时表扬、奖励，对于还有待于进步的同学，要及时给予，如对于每天课堂作业、比赛又对又快的同学，我会奖励给他一朵红花，对于比上一次有进步的同学，我会奖励给他一颗小星或笑脸，积累够十朵红花的同学，我会给他换一块橡皮或一支铅笔，对于在全校口算比赛中的优胜者，还会颁发荣誉证书和物质奖励，对于不断进步的学生，我也会有不同的奖励。
口算是长期的教学任务，提高学生的计算能力与口算技能，要经过懂理、会算、熟练、灵巧的。要学生的年龄特点灵活多样的训练形式，要以激发学生的学习兴趣入手，要有趣味性，这样，才能达到培养低年级学生口算能力过硬的目的，才能保质保量地完成口算教学任务，使学生受益终身。