学生,培养学生可持续进展语文能力

摘 要：培养学生的可持续进展的语文能力是的要求，，语文教师一要转变观念，以学生终身进展的角度看待语文教学；二要改善教学策略教学论文，激发学生学习语文的兴趣；三要教给学生学习策略教学论文，知道如何学习语文，培养其学习语文的能力，并形成良好的学习习惯；四要开展多彩的语文实践活动，让学生在实践活动中不断提高语文能力。
词：语文教学；学习能力；培养策略教学论文
中图分类号：G63

3.3文献标识码：A文章编号：1009-010X（2012）04-0039-02

语文能力是学生学习和走向社会终身受用的能力，，语文教学培养学生的可持续进展的语文能力。

一、培养语文可持续进展能力的必要性

(一)世界教育进展潮流的必定教育论文

新世纪的学校教育应前瞻性地把为学生终身进展学校的教育理念，站在教育革新初中英语教学论文与进展的最前沿，“造就终身进展的生命”，要为学生现在负责，更要为的将来负责，个体生命具有现在的作用小学数学教学论文，更要蕴含永久的价值。，具有工具性和人文性的语文课程，就牢牢树立为学生的终身进展奠基的课程观。

(二)新课程理念下新学力观的要求

要新课程的三维达成新课程的核心理念，建构把知识与技能的学习和掌握与终身学习联系的新的学力观。所谓学力是指学生在学习中所习得的知识、能力，由学力、进展性学力构成。所谓学力是指以知识、技能为内容，学生打的学力，而所谓进展性学力是指以观察能力、自学能力等为内容，使学生在未来能进展的能力。

(三)革新型人才培养的

革新型人才的培养要求的教学由传统的“双基双能单向思维”变为“四基四能双向思维”的培养。即由知识与技能转向知识、技能、思想和活动经验四基。四基理念提倡将四基载体，强调对学生理由的能力、探究理由的能力及合作意识的培养，而这些则是学生终身学习所必备的。由浅析理由与解决理由的能力转向浅析理由、解决理由、理由与理由的能力。单向思维训练转向双向思维的培养，即演绎思维与归纳思维两种思维并重的培养。
教育的目的是思维品质的培养，人有思维能力，掌握的知识、思想、策略教学论文和活动经验，决定了他在社会存活的质量。

二、影响学生语文可持续进展的因素浅析

在应试教育的背景下，语文教学只学生的“进展”，，不少人把“进展”与考试分数等同看待。在错误的教学理念指导下，语文教学只偏重语文知识的传授和技能的训练，漠视学生的学习需求，忽视学生学习策略教学论文和良好学习习惯的培养。久而久之，学生丧失了对语文学习的兴趣，失去了可持续进展的原动力。妨碍语文教学的“可持续进展”的因素，体现在。

(一)教师陈旧的教学策略教学论文

把语文课上生动的语文能力训练演变成枯燥的毫无生气的是机械的纯技术训练，课堂方式固定、僵化，逐渐消磨了学生的语文学习兴趣，并侵蚀了学生的精神世界；课堂繁荣表面化，教师热衷于浅层次的讲解，不尊重学生的自我心得。课堂训练的度把握不准，或过易，或过难，或；训练的策略教学论文、效度由知到能的转换，更谈不到滋润学生的心灵了。

(二)急功近利围绕考试“指挥棒”转

过分利益驱动，好多语文教师偏爱找捷径，不考的不讲，范围外的不授，课内只讲课文，课外只管复习迎考。把语文教学的人文价值、思想价值、能力价值忘得一干二净。
（三）缺乏对学生良好的学习习惯、科学的学习策略教学论文、独立深思小学英语教学论文的能力和革新意识的培养

三、培养学生语文可持续进展能力的途径和策略教学论文

要解决理由，牢固树立新的进展理念，即：变“进展”为“可持续进展”。也说，语文教师，深思小学英语教学论文和解决这样的理由：今天的语文教学为学生今后的可持续进展奠定怎样的？，语文教学在推动初中语文教学论文学生可持续进展上，以抓入手。

(一)激发兴趣，让学生热爱语文

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《语文课程标准》强调：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情。”已了终身学习的，语文将陪伴着人的一生。，语文教师，千方百计地创设多样化的、生动有趣的学习情境，激发学生学习语文的兴趣，在愉悦的情境中，培养学生热爱语文的思想感情。这是提高语文教学效率的，推动初中语文教学论文学生可持续进展的，学生一旦爱上了语文，的可持续进展就有了不竭的源泉。

(二)要构建全新的教学策略教学论文

“传统教学”、“应试教学”支配下的语文教学追求课堂的表面繁荣、信息传授程式化并使得师生互动走过场，学生的革新精神和能力落到实处。既然教学的是学生学习的，那么，把课堂还给学生，让学生占有课堂的时间和空间就显得很有必要了。中学阶段的语文教学尤其要强调学生的自学，要求学生在自学中已有的知识和能力解决解决的理由，对解决的理由做好。上，教师给学生时间与机会所的理由，组织学生讨论，在讨论中解决所碰到的理由。教师不要求答案的标准化和惟一性，而要学生各抒己见，畅所欲言，用学生的“一堂言”代替教师的“一家言”。新课程要求“自主、合作、探究”的学习方式。

(三)教给策略教学论文，培养自学能力

终身教育，学习将是存活和生活的钥匙，拒绝学习就意味着自动放弃存活和生活的权利。，要加强学法指导，让学生学会学习。语文教学是由教师的“教”和学生的“学”构成的双边活动，其效率固然与教师教学策略教学论文的科学性密分，但也与学生学习策略教学论文的科学性有关。学生掌握了科学的学习策略教学论文，将影响到学习目的的和学习任务的完成。当他踏入社会后就能知识的扩充和更新，会于社会进展对知识人才的要求，才能在社会中竞争的能力。

(四)培养学生良好的学习习惯

语文能力的培养是逐渐的，在中，学生在的常规要求下，日积月累提高语文素养；另一，语文学科本身的特点，决定了学生语文能力的提高和学生的语文学习习惯推动初中语文教学论文的联系。，以写字、笔记、作业到课堂语言表达、课内外阅读、考试等，学生都呈现比较规范的。

(五)开展语文实践教学，培养学生的语文实际运用能力

良好的学习习惯实践才能逐步形成。语文教学要强化学生的“实践性学习”意识。“人的实践，坚持实践、感受和体验”的原则，力求达到课程活动化，活动课程化。
语文教学要让学生学会创造，语文学科的特有优势，加强言语操作，创设大语文学习环境，使学生在听、说、读、写中培养创造能力，如教材创造活动，形式有：编演课本剧，编写、扩写、续写、仿句等；综合创造活动如社会实践、论辩、演讲、艺术欣赏、知识竞赛等。语文教学既是学生学习语文的，学生生命成长的，语文教师要引导学生树立创造意识，要让学生在教师的有序组织下，在有明确目的要求的语文实践中强化自我习得，学会梳理语文知识，以而掌握语文学习的规律，提高创造能力，使探讨知识和驾驭知识的主人。
总之，语文教学最大限度地培养人的持续进展能力，方可适应的要求，教育的根本目的。