探讨教学设计小学英语《Whatcanyoudo？》教学设计

本课教学内容为《PEP小学英语》book5第四单元第一课时《What can you do？》。
【教学策略和设计理念】
1.关注学生的情感发展。教师以闲聊（chat）的方式与学生进行平等、的对话入手，让学生在与教师的对话中不知不觉地完成本节课的教学任务，从而感受到和谐、宽松的教学氛围。
2.提供学生积极学习的任务。让学生根据英语直接拼音的方法，逐渐自学单词，培养学生对语音的认识，同时培养其学习成功感。让学生自由叙述I can…的句型，以放松他们的思想和心灵，培养其语言运用能力以及学习英语的自信心，并借此培养其综合运用英语的能力，不断促进学生归纳能力的发展。
3.注重学生学习行为和学习过程的评价。善于发现学生的每一个闪光点，重视对学生学习过程中的情感投入、态度表现、学习精神及心理趋向的认同和赞赏，都不失时机地给予鼓励和表扬，让学生更有信心和更加努力。
【教学目标】
1.四会动词词组cook the meals、water the flowers、sweep the floor、clean the bedroom。

2.能熟练运用I can…进行生活化的语言交际；积极主动运用新学句型、单词对话。

3.培养学生主动表达自我的情感，帮助学生积极与人用英语交流的信心和态度，并教育学生应养成讲究卫生、热爱劳动、乐于助人的优秀品质。
【教学过程】

1.warm—up

（1）播放三年级上册Unit2 C部分的歌曲《Colour song》，全班齐唱。唱到I can sing a rainbow.引出I can…我会（板书）。
（2）教师将一些学习用具放在讲台上，如pen、pencil、rulers等，然后问What can you see on the desk？从学生的回答I can see…再次引出I can…。
[设计意图：以歌曲琅琅上口的优势培养学生英语表达的节奏感和语感，同时利用歌曲和呈现物品中的I can sing…、I can see…的句子作为教学的牵引和铺垫，使学生带着活跃的思维和高昂的情绪进入教学中。]

2.presentation

（1）创设真实情境引出新句型I can…。让2位学生上台，老师在2位学生的耳边小声说出2种做家务的动词：sweep the fool、cook the meals，学生在表演扫地时教师在旁反复说：I’m helpful at home. I can sweep the floor.并让学生一起重复说，同时教学单词helpful（乐于助人）。学生表演做饭时，教师便说：I’m hungry， I’d like some meals.师与生重复说：I can cook the meals. Can you？ S：Yes.
[设计意图：从学生应有的生活体验创设真实情境，让学生不知不觉地将教材A项Let’s talk中短语at home都用上，达到“用教材教”的目的。]
（2）Learn the new words.
①教师画简笔画：一把扫帚、一个锅和一个垃圾桶，依次配以动作并板书：sweep the fool、cook the meals、empty the trash；然后出示动作词卡，让学生快速认读，并以开火车的形式反复操练词组和句子。
②教师边做擦桌椅的动作边走向一位同学身边说：I can…并引导这位同学把句子补充完整：I can clean the deak./ I can clean the chair.然后教师拿出clean the bedroom的词卡，说：I can clean the bedroom. 教学“clean the bedroom”，板书并拼读。
③教师出示一盆花在讲台上。T：Look！ I he some flowers. I can water the flowers.（边说边做浇花的动作）Can you？并引导学生做出回答；同时指导学生拼读单词“water the flowers”并板书。
[设计意图：到此为止的教学过程已在与学生的交流沟通中完成了新词与重点句的教学。这样做的目的是使学生在勤反复、快节奏、循环往复的听说中训练听说、听写的能力。]
⑶Play the game.做“猜一猜”游戏：教师请几名学生轮流上台表演扫地、擦桌子等动作，台下学生说出相应的动词词组，猜对的小组得分，看哪个小组得分最高。
[设计意图：让学生身临其境，在做中学，从而习得语言。]
⑷New lesson teaching（Please turn to page 46 A. Let’s learn）。教师把挂图挂上，让学生理解内容并跟读录音，让体感知并了解教学内容。让学生在情境中看图片或实物，同时听录音理解所学内容，并模仿录音朗读，培养听读能力。）

3.Practice

小组活动：学生自由做动作，说词组和句型：“I can…”“What can you do？”依次反复操练。
[设计意图：使学生依靠情境对语言材料从“形”到“义”融会贯通，并通过角色对话加强记忆。]

4.Summary

学了5个动词词组及I can…句型的运用。

5.Homework

⑴听录音并跟读、跟说。
⑵抄写所学新词及句子。
⑶与同桌合作编对话：What can you do？——I can….
[设计意图：给予学生定量学术论文下载www.618jyw.com
完成的作业，同时提供弹性作业，意在发挥学生个体差异的能力。]
（板书设计略）
（作者单位：五华县第五小学）