阐释浅谈美术教学中学生能力培养生

摘　要：在美术教学过程中培养学生形成良好的能力品质是一个不容忽视的重要方面，从以下四个方面对美术教学中学生能力的培养这一问题做了初步的阐述：（1）在美术课堂上培养学生的认真观察能力；（2）培养学生的艺术感觉和艺术气质；（3）鼓励学生大胆想象，培养学生的创新能力；（4）抓住时机，鼓励学生主动参与评价，培养学生的审美能力。
关键词：美术；能力；观察；想象；审美
学生在课堂中掌握美术基础知识和造型技能的同时，还应该培养自身的观察能力、想象能力、创新能力等，这也就是说在美术教学过程中培养学生形成良好的能力品质是一个不容忽视的重要内容。那么，如何在美术教学中培养学生良好的能力品质呢？下面就我本人多年的教学实践来谈谈自己的一些体会和经验。

一、在美术课堂上培养学生的认真观察能力

美术课的任务就是要培养学生的人文精神和审美能力，但是如果没有准确的表达能力和概括能力是美中不足的，罗丹说过的一句名言是：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。在美术课堂上多引导，多观察比较，从欣赏中感悟，从观察中体会，善于观察才能发现生活中的美，最后提升到画面的创新。比如，上写生课时，教师做模特，引导学生观察教师的五官、特点等等，激发学生的写生，并在观察中比比看谁观察得最仔细来激发学生更好地、更认真地去观察，达到更好的绘画效果。

二、培养学生的艺术感觉和艺术气质

美术教学应该顺应现代教学的形式，大力提倡素质教育。那么，素质教育与美术课应如何结合呢？美术课上调动学生学习的积极性和主动培养学生的艺术感觉和艺术气质，是与之相结合的突破口。美术教育就是要把学生带到一个美的世界中去，教师在教学中要引导学生多鉴赏，如，讲述优美的童话故事、听音乐等，提高他们对美的感受能力，带领他们参观好的画展，讲解大师的作品，到郊外观察大自然，同时也能培养他们真挚美好的感情、陶冶他们的情操。
例如，有一位老师一节美术课是这样上的，课的主题是描绘自己喜爱的动物，但他并没有马上给学生纸和笔，而是先让学生做泥塑，要求他们塑造出动物的形体特征，然后才叫学生用线条和色彩描绘出自己喜爱的动物。这种授课方法，在学生动手动脑的过程中认清所要描绘的东西，培养了学生的艺术感觉和艺术气质，再进一步发挥他们想象，朝着艺术美的方向发展。

三、鼓励学生大胆想象，培养学生的创新能力

培养和发展想象力是美术教学的重要任务之一。想象是创造力的基础，没有想象就没有创新。爱因斯坦认为，想象力比知识更重要。因为相对来说，知识是有限的，而人的想象力却是无限的，概括着世界的一切，推动着社会的进步。
有些教师在教学中条条框框太多，如，“非得这样去画”“不能胡思乱想，想怎么画就怎么画”等，不让学生越雷池一步，这样学生画画时紧张，源于：论文开题报告范文www.618jyw.com
感到美术课枯燥，观察迟钝、思维滞塞、画画拘谨，这样就限制了学生想象力的培养，抹杀了学生的创造性思维。每一位学生，不论其品质好坏，成绩优劣，无不渴望得到老师的重视、肯定和鼓励。教学中，我既热情鼓励绘画好的学生，更要对绘画基础差的学生进行鼓励，而不能把他说得一无是处，绝不能简单地批评责备，学生的错误中往往有合理成分，教师应保护和鼓励学生的创造欲，用满腔的热情对学生的创新思想给予肯定。

四、抓住时机，鼓励学生主动参与评价，培养学生的审美能力

美术属于视觉艺术，是用眼睛欣赏美术作品，它的特点是直观的和形象的，要在课堂教学中吸引学生，首先要使所选择的美术作品能形象地吸引学生，并在情感上打动学生，引起学生的乐趣。由于教材中的图片资料有限，我就大量引用课外图片和影视资料，增加学生的新鲜感。学生在学习过程中，无时无刻不在接受熏陶。但学生的审美能力并不是因为受了熏陶便提高了的，关键在于学生是否主动参与了评价，只有通过评价，学生的语言表达能力、欣赏能力、与人相处的能力才能得到提高。因此，我在教学中，注重抓住适宜的时机，鼓励学生参与到课堂的评价中，如，同学之间的相互评价，师生之间的相互评价，自我评价。在评价中，学生积极动脑思考、认真倾听，学会了赏识别人的优点，与同学拉近了感情。对于别人的缺点，应教给学生表达的方式，用中肯的态度表达出来，让同学容易接受。
随着新一轮基础课程改革的逐步推进，培养学生多方面的能力成为新课程对教师的一个重要要求。教师在教学中要有明确的能力取向和能力培养目标意识，构建充满活力的课堂运行体系。
运用科学的教学方法，重视学生实践能力的培养，鼓励学生参与课外活动，从而达到更大的发展和提高。
（作者单位　江苏省灌云中等专业学校）