我国普通高校公共体育田径课程设置近况调查与探讨

田径课程曾经是学校体育课程教学的主要内容,而目前我国普通高校田径课程正面临危险境地,因此,对我国普通高校公共体育田径课程设置的研究,对深化高校体育课程改革和贯彻落实素质教育、终身教育,有重要意义,不仅能够使大学生更加全面和谐的锻炼自己,提高身体素质,完善健康体质,激发他们对田径课程的兴趣和热爱,培养他们对田径运动项目的理解,而且也可为我国普通高校构建新的田径课程体系提供有参考性的理论依据,使田径课程在我国普通高校公共体育课程中发挥其应有的重要作用。本研究旨在从我国普通高校公共体育田径课程设置的角度入手,根据1992、2002年教育部颁布的两部《纲要》精神,通过近10年来我国30所普通高校公共体育课程教学大纲及教学计划进行比较分析,对我国普通高校公共体育田径课程设置的现状进行调查与研究。本文主要采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、逻辑分析法、比较分析法、数理统计法等研究方法,分析制约我国普通高校公共体育田径课程设置的因素及其与大学生身体素质的关系,探索其发展趋势,以促进我国普通高校公共体育田径课程的可持续健康发展。研究结论为:1《纲要》在完善体育课程指导思想、课程目标等方面的同时,各高校由于对《纲要》的精神领会不够,在实施的过程中出现了一些不足。2通过比较分析得出了《纲要》实施前、后,我国普通高校公共体育田径课程设置的总体状况。3我国普通高校田径课程设置实施“必修 选修”的教学模式更符合高校实际。4我国普通高校公共体育田径课程设置在很大程度上会影响大学生身体素质的发展。5从调查中得出了影响我国普通高校公共体育田径课程设置的因素:教育文件、社会环境、教学、资源等。6我国普通高校公共体育田径课程设置的发展趋势有可能出现的几种情况是:不容乐观、将被取代、平稳上升、先减弱再上升、多元化。其中,先减弱再上升是大多数人比较支持的一种观点。【关键词】：普通高校田径课程设置现状调查研究
【论文提纲】：摘要5-6ABSTRACT6-101前言10-271.1选题依据10-161.1.1现代现代田径运动的多重价值10-141.1.2大学生身体素质下降14-151.1.3目前我国普通高校田径课程面临的不良困境15-161.2文献综述16-251.2.1国外研究现状16-201.2.2国内研究现状20-251.3研究目的、意义25-271.3.1研究目的261.3.2研究意义26-272研究对象与研究方法27-312.1研究对象272.2研究方法27-312.2.1文献资料法272.2.2问卷调查法27-302.2.3专家访谈法302.2.4逻辑分析法302.2.5比较分析法30-312.2.6数理统计法313研究结果与分析31-763.1我国普通高校公共体育课程设置状况31-383.1.1《纲要》颁布前、后,我国普通高校公共体育课程指导思想状况31-333.1.2《纲要》颁布前、后,我国普通高校公共体育课程目标状况33-343.1.3《纲要》颁布前、后,我国普通高校公共体育课程教材状况34-353.1.4《纲要》颁布前、后,我国普通高校公共体育课课程结构的状况35-363.1.5《纲要》颁布前、后,我国普通高校公共体育课程项目设置的状况36-373.1.6《纲要》颁布前、后,我国普通高校公共体育课程考核与评价状况37-383.2我国普通高校公共体育田径课程设置的现状分析38-653.2.1学生、体育教师、领导(行政管理职员)对田径课程认知状况分析38-443.2.2我国普通高校公共体育田径课程设置状况分析44-653.3《纲要》实施前、后,我国普通高校大学生身体素质状况65-673.4我国普通高校公共体育田径课程设置与大学生身体素质的关系67-693.5近阶段我国普通高校公共体育田径课程设置的影响因素分析69-743.5.1教育部颁布的相关文件是影响我国普通高校公共体育田径课程设置的直接因素70-713.5.2学生因素对田径课程设置的影响71-723.5.3领导(行政管理职员)的重视程度对田径课程设置的影响723.5.4社会环境因素对田径课程设置的影响72-733.5.5教学因素对田径课程设置的影响73-743.5.6体育课程资源因素对田径课程设置的影响743.6我国普通高校公共体育田径课程设置的发展趋势74-764结论和建议76-794.1结论76-774.2建议77-795致谢79-806参考文献80-827附录82-978个人简历在读期间发表的学术论文97