浅析炫彩教学生活化炫彩语文生活小结

摘 要：教学生活化，就是把教学活动置于现实的生活中，激发学生自主参与活动的愿望，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得富有活力的知识，情操得到真正的陶冶。
关键词：语文教学；生活化；效益优化
1002-7661（2013）08-287-01
教学生活化，就是把教学活动置于现实的生活中，激发学生自主参与活动的愿望，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得富有活力的知识，情操得到真正的陶冶。生活是语文的源泉，语文因它而辉煌，生活更因它而精彩。因此，我对小学高年级语文的生活化教学进行了以下实践探索。

一、回归现实生活，实现语文生活化与生活语文化

以前的语文教学只注重知识的传授，却往往忽略了技能的训练，很少站在学生生活的角度来审视教学活动，使语文教学成了学生生活的一种心理负担。因此，要真正让语文教学返朴归真，就要让语文教学回归生活。教材中的每篇课文都来源于生活，我们应以课堂为起点，进行生活化的教学，让课堂教学与生活“亲密接触”，从而让教学贴近生活。只有这样，学生才能更好地理解课文内容，体会文章的真正内涵，真正受到心灵的启迪；只有这样，学生才能更好地懂得生活、学会生活，做生活的主人。因此，在教学中，我们可以这样做：

1、引领学生走进生活、观察生活

课文中的人和事和学生之间存在一定的时空距离，所以学生难免会出现一定的偏差。虽然有的课文内容是学生常见或熟悉的生活现象，但他们往往是熟视无睹。因此，在教学中，应注重指导学生留心观察，在观察中认识生活，拓宽视野，理解感悟课文内容，强化语言文字的训练，提高观察和理解能力。为此，我们教师可以组织学生查阅相关资料，以加深对课文中部分片段生活的理解。

2、加强各种能力训练，再现生活

教材中的每一篇课文中的语言文字都记录着一定的生活信息，但是有的课文内容距离学生的实际生活比较远，给学生带来了一定的困难，教学时，我们可以借助情境的创设再现课文所描绘的画面，使学生如临其境，较好地理解课文内容。如根据课文开展读书交流会，或小组合作把课文编排成课本剧演一演，不仅可以把具体的语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面前，还加深了对课文的感悟。
在培养学生听说读写能力时，更要致力于学生的运用，即使是教材上的练习，也要尽可能地挖掘其与生活的联系。

3、加强生活体验，提高语文素养

我们要通过创设情境等多种方式，把课文所描绘的情景和现象生动形象地展现在学生面前，让学生身临其境，与此同时，再联系自己已有的生活经验，去体验，去感悟。
比如教学《燕子》一课，在引导学生充分展开想象的基础上，用多媒体播放一幅微风拂面、桃红柳绿的春景图，还有如音符般优雅的燕子的身影，配上燕子欢快的啼叫，伴着这如诗如画的意境，《春天在哪里》的旋律响起……此时，学生心中感受到的已不是那白纸黑字，而是充满了生命气息的春的世界。春景图和燕子的身影及燕子的啼叫，学生凭借丰富的想像进入美妙的意境；用优美的乐曲让学生沉浸于、陶醉于春意盎然的景色之中。课堂正是以她活跃的生命力，向我们展示人生的智慧光彩。

二、充分挖掘教学资源，追寻语文与生活的和谐统一

生活其实就是一片知识的海洋，处处皆学问。因此，我们要用智慧的双眼，充分挖掘生活中的教学资源，找寻生活与语文的切入点，让生活成为学生学习的教材。
真正理解不是我们最终的目的，能将所学的知识运用于生活，特别是创造性地运用所学知识，才是我们应该追求的目标。而只有课堂教学生活化的延伸，才能达到这一目标。所以，我们要引导学生走出课堂，走向社会，走向生活。

1、家校合一，学语文

学生生活的重要舞台是学校，这座舞台上发生的一些事完全可以引入学生的学习中来。因此，在组织学生开展课外活动、参与学生生活时，教师要抓住机会给他们创造“语文化”的生活情境。如选举班干部，让学生“毛遂自荐”；提倡学生多读书看报，多与生活接触，积极参与公益劳动……只有这样，学生才能体验到语文学习的乐趣，才能互相促进，共同提高。
家庭，学生学习语文的第一场所。父母，学生的第一任启蒙老师。我们就可以根据每个学生家庭的特点来设计语文教学。例如：有的学生家长是做服装生意的，就可以让他设计一个服装广告；有的学生家长在玩具厂工作，可以让她为可爱的玩具设计一个商标等等。在这样的学习中，学生的热情高涨，家长更是倍加赞许。

2、深入社会，学语文

“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”社会是一道广阔无边的背景，更是语文学习的广袤天地。例如：针对现在社会上一些流行的广告词，如“冰一‘夏’爽一‘夏’抖一‘夏’”等等，这类故意借同音字的不规范用字现象，可以借机组织学生扮演“文字小卫士”，走入社会，纠正这类现象。这样，不仅使学生掌握了一定的语言文字知识，而且也训练了学生的社交能力。
引导学生走进社会，走向生活的拓展过程可以通过多种形式来实现。首先，教师精心准备的有利于学生自主的活动，如学摘自：毕业论文格式www.618jyw.com
了《烟台的海》、《记金华的双龙洞》等课文，可以让学生当个“小导游”，回家向父母、兄弟姐妹介绍那里的美景。其次，是与其他学校开展“手拉手”活动等。只要留心，你就会发现校外的教育资源是十分丰富的。如家乡的抗日山烈士陵园、海陵湖等，都是很好的传统文化教育资源。
“处处留心皆学问”。生活中处处有语文，处处都要用语文。我们要不断优化教学过程，让学生在语文中理解生活，感受生活，体验生活，在生活中学习语文，运用语文，真正享受炫彩语文生活！