简述助推让形成性评价助推高中语文教学

摘 要：课程改革的目的就是要全面改变教学理念，倡导发展性评价，将评价功能的作用凸显出来。教育不是一个短暂性的问题，需要一种持久的教学理念，要及时对变化的情况进行调整，从而才能进行相应的评价工作。笔者通过自己多年的教学经验，在高中语文课堂中开展一些新的教学理念，最为主要的就是关于评价性理念的尝试，收到了一定的效果。
关键词：评价方式；语文教学；素质教育
在新课程改革的背景下，语文课程的评价要同课程标准的目标和要求结合起来。科学合理的评价，可以让学生在学习语文的具体过程中体验到进步和成功，使其不断认识自我，从而建立起良好的自信心，最终促使学生综合能力的发展。教师在此过程中同样能够有所收获，能够从具体的语文教学中获得反馈信息，从而调整自己的教学思路和方法，让自己的教学水平得到不断的提高。

一、提倡语文课程形成性评价的原因和理论依据

对语文教学来讲，教师必须要注重相应的教学评价。传统的教学评价方式主要是单一的终结性评价，主要依靠考试和分数来实施，考试等同于评价。它关注的是学习的结果，不涉及学生学习过程、学习策略，也不可能关注学生的学习兴趣等情感因素。随着时代的发展和新课程标准的实施，传统的终结性评价方法早已不适应现代教学活动的要求，它既妨碍了学生学习的积极性，又挫伤了教师教学的积极性。因此必须要改变这种落后的教学评价方式。这就要求在教学过程中，充分使用好形成性评价机制，让语文学习变得更加有效。
形成性评价是《高中语文教学大纲》和《高中语文课程标准》的基本要求。从语文学科的知识特点来看，教师必须要强化教学过程中的评价作用，这样才能使语文教学的目标得以实现。在具体的评价过程中，要将激励学生学习兴趣和自主学习能力发展作为主要方式，并且建立起相应的评价体制，将形成性评价和终结性评价结合起来。但是，终结性评价有着巨大的缺点，在于它只对教学结果进行评价。而形成性评价则与其不同，它能促进语文教学效果的提升，培养学生的积极性和自信心。

二、语文课程形成性评价在教学中的作用

在教学过程中，学生对掌握的知识总是存在一些难题，通过形成性评价可以让这一方面的不足得到最大程度的弥补。比如语文第三专题“文明的对话”，对具体课文进行学习之后，教师可以布置一些习题让学生练习。学生做的作业有不完整的地方，通过教师对具体问题的讲解，学生对照自己的作业进行系统的分析，可以使得这些不足得到纠正。如果教师发现大部分学生未能掌握好课文知识时，可以对其进行重新学习。在语文的教学过程中，使用形成性评价能够让学生对某一单元系统的知识进行强化学习，这样就可以让学生的学习进度和具体的任务得到最大程度的落实。

三、实施语文课程形成性评价的原则

1.主体性和发展性的原则

在具体的教学过程中，评价的主体是学生，所有评价活动的宗旨在于促进学生进一步进行有效学习，让学生积极参与评价，教师在这个过程中只是起引导的作用。在对学生进行评价的过程中，教师不能只是对学生进行对与错的评价，而要用发展的眼光来看待学生，寻找学生在学习中出现的亮点，要强调形成性评价的具体作用。比如在学习鲁迅先生的《拿来主义》一文时，学生结合当前的全球经济一体化，总是无法准确理解对外来文化的选择。在这个时候也要让学生作为主体，教师不能包讲包唱，而应对学生提出的各种想法给予最大的支持，要用发展的眼光来进行评价，不然就会阻碍学生学习兴趣的形成。

2.引导性原则

学生的学习态度、价值观和发展能力等方面是不易通过测量得知的，要想对这些方面有所把握，只能运用形成性评价。形成性评价注重的是学生的学习过程，通过系统的细化来达到相应的效果。比如对《烛之武退秦师》这篇课文进行学习的时候，我布置了背诵课文的要求，但是不少学生没有完成，其中有两位学习成绩非常优秀的学生。对于这两位学生来说，肯定是没有在课后下工夫，因为他们平时的智力是非常好的。于是，我在课堂上给其中一位叫周X的同学下了任务：必须在下午放学前背完。周X当即表态下午自习前就能背完。在下午上公共自习之前，周X真的背熟了这篇短文。我深有感触地说：“周X不愧是男子汉！皇天不负有心人啊！其他同学什么时候才能完成任务呢？”其他同学都受到了善意的刺激。第二天中午，全班同学都顺利过关。通过这样的导向性教学，让学生能够顺利完成学习任务。对于学生，只有通过导向性的评价机制才能充分调动他们的积极性，激发他们的学习热情。

3.多样化原则

在使用形成性评价的时候，教师应注意其多样化原则。在这个过程中，不仅是教师单纯地对学生进行评价，同时要让学生开展合作评价和自我评价。在评价过程中，教师要转变自己的角色。教师不是单纯的评价者，要同学生站在一个层面上进行评价，更多倾向于与学生的合作。学生可以自主选择评价方式，同时对评价内容进行选择。只有通过这些方式才能激发学生的想象力和创造力。比如，在对苏教版语文必修五莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》节选的学习中，不少学生对罗密欧与朱丽叶的这种缠绵悱摘自：硕士论文开题报告www.618jyw.com
恻的爱情不是很懂，总是带有很大程度的现实性。这样就导致了他们在树立人生观、价值观以及今后的爱情观的时候不能适应社会的主要潮流。但是，也有同学没有看到现实的问题，只是注重在这当中的爱情因素。这些看法都是比较片面的，不能深层次理解文本的内涵。在评价的时候，就要根据不同学生的生活实际进行必要的引导，不能用统一的标准来进行。只有这样才能激发学生对学习的最大，让学生拥有持久的学习动力。

4.有效性原则

在对学生进行形成性评价的时候，教师要注意有效性原则，对形成性评价进行系统性的认识和把握，并且在评价的过程中要把握简易的方法，不能给学生增加太多的负担。对学生出现的一些可以纠正的问题，在尊重学生的情况下，教师应积极鼓励他们进行新的尝试。这样才能让形成性评价的有效性得到最大程度的发挥。比如在高中语文必修五专题三“直面人生”的学习中，因为每个学生的生活经历是完全不同的，所以在学习这一专题的具体课文时，会有着不同的理解。教师在引导学生对课文进行学习的时候，要从学生的实际情况出发，让学生客观对待自己的生活，造就美好的人生前程。

四、对课堂形成性评价的反思

实践证明，要想有效激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神，就要进行有效的形成性评价。科学合理地使用形成性评价，可以让教学效果准确反映出来。教师要对自己的教学策略进行必要的调整，从而提高教学质量，这就需要将形成性评价同终结性评价充分结合起来。但是，在具体的教学过程中开展形成性评价，需要占用不少的课堂时间。教师要在教学过程中掌握好教学任务与评价的尺度，将两者的关系处理恰当，充分发挥评价的导向作用。因此，在新课程改革的进程中，要不断革新教学理念，充分发挥课堂形成性评价的作用。
总之，形成性评价在高中语文教学中的实施还处于实践和探索的阶段，在具体的教学过程中，总结和摸索出一套形成性评价的经验和方法，建立完善的评价体系，使形成性评价更好地为语文教学服务。