师范院校体育教育挺身式跳远教学运用创意教学方式探讨

随着教学改革的逐步深入,探索能有效提高教学质量和学生专业素质、创新精神和综合能力的新的教学模式成为体育教育工作者所面临的重要课题。本文对师范院校体育教育专业挺身式跳远课应用创意教学模式进行了深入研究,其目的是为了提高教学质量,并找到符合新形势的高效和可行的教学方法,进而推动师范院校体育教育专业田径教育改革。全文通过文献资料法、专家访谈法、实验法、问卷调查法和数理统计等方法,对创意体育教学模式的理论基础、教学目标、教学原则、教学方法与策略和教学评价等进行了深入细致的研究,并从教学目标、教学法、教学态度和教学组织等几个方面对创意体育教学模式和传统教学模式的区别进行了分析。本文结合田径运动特点,以挺身式跳远技术教学为突破口,在对大量文献进行研究的基础上,结合专家访谈和问卷调查,将廊坊师范学院体育学院体育教育专业男女各50名学生分别随机分成实验组和对照组,对创意体育教学模式和传统教学模式进行了比较实验研究,获取了学生实验前后学习态度以及技评成绩、达标成绩、理论考核成绩、即兴技术讲述能力等数据,通过对实验获取的数据进行统计和逻辑分析后得出以下结论：1.在挺身式跳远教学中,采用创意体育教学模式和传统体育教学模式进行教学时对学生技评和达标成绩均有提高,但采用创意教学模式进行教学,学生的技术技能水平明显优于传统教学模式。2.采用创意体育教学模式,学生在教师引导下通过亲身的实践并发现动作原理,更有利于学生对理论知识的掌握。3.创意体育教学模式能有效提高学生发现、分析和解决问题的能力,同时培养了他们独立思考的习惯,有利于培养和提高学生创新精神。4.创意体育教学模式比传统教学模式更有利于提高学生知识技能的记忆保持量。5.创意体育教学模式便于创设良好的教学环境,从而有效改善学生学习态度,提高教学效果。并提出以下建议：1.应提高教师专业素养和多学科综合知识储备,同时重视教师自身创造力的培养。2.教师应为学生的创意性学习创造充分条件。如公道处理模仿和技能练习与主体性的发挥的矛盾,制定与创意体育教学相适应的教学评价体系。3.创意体育教学并不全盘否定传统教学模式,也不排斥其他形式的体育教学模式,各种教学模式应有机的结合,充分发挥各自的上风,可以相互鉴戒,交替使用。【关键词】：创意体育教学模式体育教育专业跳远教学实验
【论文提纲】：摘要5-7ABSTRACT7-121.前言12-181.1选题依据12-131.2研究现状13-181.2.1境外研究现状13-141.2.2国内研究现状14-182.研究对象与研究方法18-252.1实验对象182.2研究方法18-202.2.1文献资料法182.2.2专家访谈法18-192.2.3问卷调查法19-202.2.4数理统计法202.2.5实验法202.3实验设计20-222.3.1实验时间202.3.2实验分组20-212.3.3实验内容212.3.4实验结果检测212.3.5实验控制21-222.4教学设计22-253.结果与分析25-503.1创意体育教学模式的结构分析25-343.1.1创意体育教学相关概念的界定25-263.1.2创意体育教学模式的理论基础263.1.3创意体育教学的教学目标26-283.1.4创意体育教学在体育教学中的运用原则28-293.1.5创意体育教学的教学方法29-313.1.6创意体育教学的教学态度31-323.1.7创意体育教学的教学组织323.1.8创意体育教学的教学评价32-343.2实验结果与分析34-503.2.1实验前各项测试的结果与分析34-373.2.2实验后实验组和对照组技评成绩比较与分析37-403.2.3实验后实验组和对照组达标成绩比较与分析40-413.2.4实验组和对照组学生理论知识掌握比较与分析41-433.2.5实验组和对照组学生即兴技术讲述比较与分析43-443.2.6实验组和对照组学生记忆保持量的比较与分析44-473.2.7实验组和对照组学生学习态度比较与分析47-504.结论与建议50-514.1结论504.2建议50-51致谢51-52参考文献52-57附录57-69附录一57-58附录二58-59附录三59-61附录四61-62附录五62-63附录六63-67附录七67-68附录八68-69个人简历在读期间发表的学术论文与研究成果69