试析课堂教学提高初中思想品德课堂教学效率途径

课堂教学是实现教育价值的主阵地，是学校教育的主要形式，也是实施教育教学目标的主要场所。如何提高课堂教学的效率，是我们每一位教育工作者始终在努力探索的问题，也是衡量新课程实施的重要尺度。下面谈谈笔者在实际教学中提高课堂教学效率的几点做法。

一、创设乐学情境，激发学生兴趣

现代教育心理学研究表明：兴趣是最好的动力，兴趣是最好的老师。创设学生乐学情境，把学生引入、和谐、“引人入胜”的情境中，是激发学生学习兴趣的重要方法。乐学情境的创设，要求教师提供最佳的教学环境和活动场所，精心设计课堂教学的结构，把书本知识化为血肉丰满、生动活泼的形象，把学生带入探求新知的乐学情境，激发学生的学习兴趣。
设计精彩、构思巧妙的导入，会使学生未入其课先入其境，进入到渴求知识的积极心理状态中。可以说，导入在很大程度上影响着课堂教学的效果。例如，在教学“美好的生活离不开友情”这一内容时，先让学生欣赏音乐《永远是朋友》：“千里难寻是朋友，朋友多了路好走，以诚相见心诚则灵，让我们永远是朋友……”优美的音乐把学生带入轻松愉悦的氛围之中。听完之后，笔者问学生：“这首歌歌颂了什么？”学生回答：“朋友。”“你们有朋友吗？”学生齐声回答：“有。”“在我们的生活中离不开朋友，离不开友情。”由此，用音乐拉开了一堂课的序幕，不仅激发了学生的学习兴趣，而且有助于学生全神贯注地投入学习中。
借助录音、多媒体课件等电化教学手段创设情境，可以提高政治课堂教学的有效性。电教手段要根据教材和教学内容的需要来选择。例如，在讲解“一国两制”时，运用多媒体课件，展示了接见撒切尔夫人的情景和坚持国家主源于：www.618jyw.com
权不容侵犯的立场；展示了香港政权交接仪式的场面和中国人民扬眉吐气的雄伟气势；展示了澳门各界欢欣鼓舞迎回归的爱国热情。还通过展示中国行政区图，把香港、澳门、台湾的地理位置突出出来，从历史、地理、政治、经济诸多角度说明台湾与祖国大陆不可分割的事实，进而批判李登辉“两国论”的荒谬。这种教学手段呈现出富有感染力的内容，营造了教学活动所需的教学氛围，创设了能激发学生身心积极活动的教学情境。这种高效性，是教师运用语言、手势、板书等手段都无法比拟。

二、给学生动脑、动口、动手的机会

要提高政治课堂教学效率，就要多让学生参与课堂教学活动，并跟随教师的思路动脑、动口、动手。
要让学生动脑就需要教师给学生设置问题，让学生不断思考，启发学生积极思维。教师在备课时要针对每一节课的知识内容设置问题，在课堂教学中不断提出新的问题，贯穿在观察、想象、探究、分析、总结规律等教学环节中，让学生针对问题去思考。引导学生沿着正确思路积极思考，让学生归纳总结出该节课的主要内容，让学生积极参与，这样既有利于提高学生的学习兴趣又有利于提高学习效率。如在讲授“资本主义道路在中国走不通”时，如果直接提问“为什么资本主义道路在中国走不通”，显然这样的问题太笼统，学生一时很难把握问题的要旨，因而思维缺乏条理，回答也会出现以偏概全。如果按照下面的思路逐层提问，效果就不同了：近代史上，为寻求中华民族救国与图强的道路，中国人民曾做过哪些尝试？抗争和探索的结果怎样？为什么都失败了呢？一个国家走什么样的社会道路，离不开基本国情。当时中国的基本国情是怎样的？当时中国面临的国际环境又是怎样的？走资本主义道路不能使中国振兴的原因是什么？
课堂上让学生动口就是教师引导学生对一些问题展开讨论，特别是一些模棱两可、两难选择的问题。讨论的方式可以是全班议、小组议、同桌议等等，不拘形式，让不同见解的学生都发表意见。比如在讲授“合理发泄情绪”时，就可以让学生结合“哭可以发泄情绪”展开讨论：哭好不好？有什么好？有什么不好？让学生联系自己的感受和体验，各抒己见，在议论中相互感染，相互认识，共同提高，既活跃了课堂气氛，又传授了知识。
在思想品德课堂教学中，动手就是要学生动手写，把所学知识进行内化，以吸引学生的注意力。课堂上可把竞赛引入课堂，充分调动学生参与的主动性，集中学习注意力，促进对知识的理解。如通过“意志坚强的表现”的学习，让学生进行一项竞赛活动：比赛编写“意志的词典”。活动要求是把全班学生分成两大组，开动脑筋，也可查词典，分别找出意志坚强与薄弱的形容词。组内讨论、交流，然后各派一名学生到黑板写在指定的位置，最后评比哪组写得多，写得准。通过活动让学生在动手中发现，在操作中创新，不仅使学生进一步理解了坚强意志的表现，弄清了意志坚强与薄弱的区别，还培养了学生的发散思维能力、团结协作能力，增强了竞争意识，提高了课堂效果。

三、联系生活实际，关注热点问题，调动学生积极性

思想品德是一门理论联系实际的课程，课堂讲授都离不开生活，避免不了社会热点，具有极强的时代性与时效性。教材尽管在不断更新，但还是跟不上时代的步伐，也没有现实生活中的热点问题生动。实际教学中经常需要引用生活中的一些热点问题，通过对这些问题的解决，有助于学生掌握教材内容，增强对理论知识的理解和激活学生学习的积极性。因此，不能仅仅停留在书本上，而应多关注社会热点问题，关心国内外大事，随时进行搜集和整理，并运用学过的基本观点去理解、解释这些现象，进行多角度的思考，拓展课本知识。如：党和国家的重大会议、重大方针政策、重大事件。另外，还要注意把社会热点问题同生活实际相结合，在平时学习中要注意相关知识的积累，注重从身边发生的事件入手。让学生学会正确处理好“我与他人、集体、社会”的关系，养成节俭的良好习惯，提高环保意识，增强法制观念，践行道德，培养文明健康的生活方式，珍惜水电资源，远离不良诱惑，学会在生活中维权等。这样就把课本知识与生活联系起来，既达到学习课本知识的目的，又把握了时政热点，调动了学生学习的积极性，让学生通过探究学习更好地去体验社会现实，体现思想品德学科的教育价值。

四、建立良好的师生关系

融洽的师生关系直接影响学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。学生喜欢某个教师，就会对这个教师传授的课程感兴趣。作为教师，要想让学生喜欢自己，就要注意塑造自身的形象。广博的知识、优雅的谈吐和高尚的人格是教师形象的魅力所在。教师要不断地充实、提高自身的知识修养，用自己广博的知识去征服学生，使学生心悦诚服，产生学习兴趣。教师不仅在教学内容、思维方法上影响学生，而且以自己的人格的魅力对学生产生深刻的影响。尊重、信任学生也是建立良好的师生关系必不可少的重要条件。学生只有得到人格的尊重和必要的信任，才可能成为“主角”，参与知识形成、发展、应用的过程，激发求知。在教学中教师要尊重、信任学生，与学生坦诚相见，做学生的知心朋友，与学生建立起相互尊重、信任、帮助、团结友爱、共同进步的良好关系。学生亲其师，方能信其道，乐其道，才能积极地接受教师传授的知识，提高学习兴趣。
总之，提高思想品德课堂教学效率的有效途径多种多样。只要我们不断更新教育理念，在思想品德教学的改革和实践中努力探索，开拓创新，就能实现教学效率的提高。
（责任编辑袁妮）