当代社会农民工子女教育公平论

实现教育公平是世界各国共同面临的挑战,也是我国提高国民综合素质的迫切需求。义务教育作为公共教育的重要环节,具有全局性、基础性和先导性的特征。随着改革开放和城市化进程的加快,大批农村劳动力流向城市,成为城市里的“农民工”。很多年龄处于义务教育阶段的农民工子女,也随其父母进入城市。由于诸多原因,农民工子女没有能够享受到公平的义务教育。因此,我们必须关注农民工子女义务教育公平问题。本论文共分为五个部分:第一部分:前言主要先容选题的目的、国内外研究现状、研究意义和研究思路与方法。第二部分:主要对农民工子女教育公平的相关概念进行界定,本文所指的农民工子女教育公平主要是定位在农民工子女的义务教育公平。本文以为|教育论文网|教育公平主要有三个特点:政府主导性、权利同等性和相对差异性。第三部分:主要对教育公平的文化资源进行扼要概括和梳理,为解决农民工子女教育公平问题提供鉴戒。并对马克思恩格斯的教育公平思想、的教育公平思想、的教育公平思想和构建社会主义和谐社会中的教育公平思想进行简单的归纳,本文以为|教育论文网|这些思想是我们解决农民工子女教育公平的理论基础。第四部分:主要指出当前农民工子在教育三个层面上的不公平问题:教育起点不公平、教育过程不公平和教育结果不公平,分析了产生这些问题的原因。第五部分:主要对解决农民工子女教育公平问题提出一种思路。即以公正同等原则为主旨,构建教育机会公平的机制;以公道差异性原则为主旨,实现“公平性”与“差异性”相结合;以人文关怀原则为主旨,实现农民工子女在教育过程及结果中享受公平与公正。【关键词】：农民工子女教育公平义务教育
【论文提纲】：摘要3-4ABSTRACT4-81前言8-131.1本选题的目的8-91.2国内外研究现状综述9-101.3本文研究的意义10-121.4研究思路和方法12-132农民工子女教育公平相关概念的界定及特点13-192.1农民工子女教育公平相关概念的界定13-162.1.1公平132.1.2教育公平13-152.1.3农民工子女教育公平15-162.2教育公平的特点16-192.2.1教育公平的政府主导性16-172.2.2教育公平的权利同等性17-182.2.3教育公平的相对差异性18-193教育公平的文化资源及理论基础19-283.1中国古代关于教育公平思想文化19-203.1.1中国古代思想家关于教育公平的探讨19-203.1.2中国古代思想家关于教育公平探讨的现实意义203.2西方社会关于教育公平的探索及意义20-233.2.1西方社会关于教育公平的探讨21-223.2.2西方社会关于教育公平探讨的鉴戒意义22-233.3我国教育公平思想的理论基础23-283.3.1马克思恩格斯的教育公平思想23-243.3.2的教育公平思想24-253.3.3的教育公平思想25-263.3.4构建社会主义和谐社会中的教育公平思想26-284当前我国农民工子女教育公平问题及探因28-384.1当前我国农民工子女教育公平中的问题28-324.1.1教育起点不公平问题28-294.1.2教育过程不公平问题29-314.1.3教育结果不公平问题31-324.2当前我国农民工子女教育公平中的问题探因32-384.2.1政府公平理念尚未明确324.2.2现存户籍制度存在明显缺陷32-334.2.3教育资源配置很不平衡33-344.2.4相关制度建设还不完善34-385实现农民工子女教育公平的思考38-485.1实现农民工子女教育公平的原则38-405.1.1公正同等的原则38-395.1.2公道差异性原则395.1.3人文关怀的原则39-405.2实现农民工子女教育公平的思路40-485.2.1以公正同等原则为主旨，构建教育机会同等的机制40-425.2.2以公道差异性原则为主旨，实现“公平性”与“差异性”相结合42-465.2.3以人文关怀原则为主旨，实现农民工子女在教育过程及结果享受到公平与公正46-48参考文献48-51致谢51-52攻读学位期间发表的学术论文52