五四时期女子现代教育探讨

五四时期,是中国女子教育发展的一个重要的历史时期。在新旧社会转型的背景下,传统的女子教育面临着严峻的挑战。在西方女权思想和西方先进教育思想传入的过程中,中国的女子教育从中汲取了新鲜血液,从而出现了女子教育发展的新局面。此时的女子教育是以女子独立人格为目的、以男女同等教育为内容、以男女同学为形式和以西式的科学教育为方法的现代教育思想,充分体现了女子教育的时代特色,使女子教育步入了以健全女子独立人格,减少女性文盲和增进女子生产技能为特征的新阶段,打开了中国女子教育发展的新的一页。五四女子教育为新的教育理念的注入提供了理论基础,推动了男女同等教育的发展,导引着女子教育现代化的走向。但因诸多条件所限,五四时期的女子教育仍存在一些不足。通过对五四时期女子教育的研究,我们可以更深入地思考当今女子教育所面临的困境,以便更好地挖掘女性的潜能,促使女子教育朝着更加良性的方向发展。【关键词】：五四时期女子现代教育教育思想
【论文提纲】：内容摘要5-6Abstract6-9前言9-14(一)学术史回顾9-13(二)本文的写作主旨和意义13-14一、五四时期女子现代教育改革的背景14-20(一)近代社会转型的客观需要14-161.复古主义教育思潮的出现14-152.新文化运动的教育改革追求15-16(二)西方女权思想的激荡16-191.中国女子教育观的转变16-182.女子教育的掀起18-19(三)西方教育思想的冲击和影响19-20二、五四时期女子现代教育的发展20-36(一)弘扬女子独立人格教育21-251.对“贤妻良母”式教育的批判21-232.对女子独立人格教育的积极倡扬23-25(二)争取男女同等教育25-311.大学开女禁26-292.中学男女同校29-31(三)推行女子平民教育31-361.主张女子平民教育32-332.成立女子工读互助团33-343.倡导女子勤工俭学运动34-36三、五四时期女子现代教育的特征36-50(一)人格化的教育宗旨36-37(二)平民化的教育形式37-401.教育渠道的多元化37-402.教育主体的扩大化40(三)女子教育模式的规范化40-481.小学女子教育与男子教育的合轨412.女子中学教育的进展41-463.女子高等教育的双轨并行46-48(四)教学方法的科学化48-50四、五四时期女子现代教育的历史评价及启示50-58(一)五四时期女子现代教育的积极作用50-561.培养了女性的健全人格，促进女性“人”的教育的发展50-522.实现了教育模式的重新建构，促进了男女教育的同等52-533.教育对象逐渐扩大，知识女性群体日渐壮大53-554.女子现代教育体系逐渐形成，推动了女子教育现代化的进程55-56(二)五四女子现代教育之启示56-581.避免女子教育地域间的不平衡56-572.兼顾男女个性差异573.革新女子教育思想观念57-58结语58-59参考文献59-64后记64-65附：读研期间科研论文及获奖情况一览表65