浅谈小学语文教学活动中渗透生命教育探讨

摘要：本文就如何在小学语文活动中渗透生命教育，以六个方面进行阐述：一、阅读教学中如何渗透生命教育；二、习作教学中如何渗透生命教育；三、语文综合实践教学中如何渗透生命教育；四、指导课外阅读中如何渗透生命教育；五、语文课外实践活动中如何渗透生命教育；六、班队会活动中如何渗透生命教育。这六个方面论述联系实际，深入浅出地阐述对这个观点的看法。
关键词：语文—生命—教学—教育—渗透—阅读—习作—实践—班队会
物质生活日益进展的今天，人的精神世界却在经历一场浩劫。在现实生活中，有人因一点挫折而跳楼；有人为一点小利而杀人……加强生命教育，强化生命意识已成为当今教育的一个重要内容，学科教学渗透生命教育是一个重要的教育渠道。语文作为人文学科，在对学生进行祖国的语言文字教育的同时，也应责无旁贷地承担起对学生进行生命教育的重任。特别是《语文课程标准》的出台更让语文教师明白：关注生命，培养生命意识是语文教育的要求，也是人本化教育的体现，作为一名小学语文教师，在语文学科中渗透生命教育是一种责任。因此，在语文学科教学中，语文教师要在教学中讲究对策，把握生命教育的正确时机，适时对学生进行生命教育，让他们在关注生命有着中学会尊重生命、热爱生命、珍惜生命。

一、阅读教学中渗透生命教育

我们的课文篇篇都是文字隽永、文质兼美的佳文，有描写大自然旖旎风光的。有讴歌世间真情的、有阐发真理的……构成了色彩斑斓的语文百花园。漫步园间，我们要留心四周，及时采撷一些缤纷的生命小花，馈赠给学生。面对蕴涵丰富的课文，我们要善于挖掘文章的内涵，筛选适合进行生命教育的内容。例如：《地震中的父与子》这篇课文正是爱与信念创造了生命的奇迹。
在洛杉矶大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历经艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和他的同学。在歌颂伟大父爱的同时，我们更深一层地看到了：正是由于爱和信念才创造了生命的奇迹——儿子和他的同伴，14条鲜活的生命在挖掘了38小时后终于获救。教学中我向学生提问：是什么让孩子能在废墟中活了下来？学生纷纷发言:是他顽强的毅力,是父亲给予他希望……以这个故事中让学生感受到,有自信、有毅力的人就能在死神眼前活下来。它交给学生的不仅是爱，更多的是对生命的珍爱，对生命的认可。借机我又让学生说说在汶川大地震中同样感人的事，进一步让我和学生一起感悟大爱无私的人间真情。
就这样通过阅读教学，引导学生领悟作品中布满人性（爱情、亲情、友情）的情感，使学生熟悉到“情”的可贵，熟悉到自己在家庭、亲人、朋友中的重要量，以而重生、乐生。

二、习作教学中渗透生命教育

“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是熟悉世界、熟悉自我、进行创造性表述的过程。叶圣陶先生曾说：写文章不是生活的点缀和装饰，而是生活本身。”可见写作教学是塑造学生心灵的重要途径。因此，我们在教学过程中，应留意引导学生抒写的生命话题，让学生探究生命的规律、内涵和本质，对自然界生命和人类自身的生命现象进行深入的思索，进而培养积极进取的生命意识和精神，以便更好地提升自身生命的质量。
特别是5.12大地震时，很多人房屋倒塌，家破人亡，妻离子散，那一阵阵撕心裂肺的哭喊声，那发自肺腑的对生命的声声呼唤，深深的震撼了孩子的心，让孩子再一次感受到了生命的可贵：是啊，人活着就要同形形色色的艰难险阻进行抗争与搏斗，而只有勇于去追求胜利、抗争命运，才能充分享受到生命的价值与欢快。假如没有经过生命的洗礼，她怎么能够熟悉到生命的珍贵？怎么能够熟悉到生命的美好？
在学生作文批改中也可以对学生的生命意识进行较为直接的培育。小学生的性格大多比较直率，他们对生命的熟悉往往会很直接地在习作中表露出来，因而我们要捉住习作教学的契机进行适时的引导、点拨，也会起到较好的效果。

三、指导课外阅读中渗透生命教育

指导学生阅读有关具有强烈生命意识的课外读物和有关生命知识的科普作品，或影视作品。教师不但给学生开出书目，并让学生写出读书报告或读后感。例如：在教学《向命运挑战》之后我及时向学生推荐阅读《张海迪》、《钢铁是怎样炼成的》和《假如给我三天光明》等书籍，进一步对学生进行热爱生命的教育，让学生以这些身残志坚的人物身上汲取精神气力，反省自身，学生就会懂得更应珍惜现在所拥有的一切，让生命焕发出光彩。

四、班队会活动中渗透生命教育

语文教师就是班主任，就是少先队辅导员，因此语文教师可充分利用班队会对学生进行正确熟悉生命，珍惜生命，尊重生命，树立正确的生命价值观的教育。班队会活动中将语文教材内容与有关的社会课、消防安全课相结合，我们对学生进行了防水,防火,交通安全等方面的知识宣传和演练。
例如：随着炎热夏天的到来，为了减少和避免学生溺水伤亡事故的发生，强化学校安全教育，加强未成年人自我保护意识和自我防范能力，营造全社会共同关心未成年人健康长大教育论文教育论文的良好氛围，本年级各班利用班会课开展“珍爱生命、严防溺水”的主题班队会活动。活动中，各班班主任借强化学校安全教育为契机，以出色纷呈的活动形式对学生们讲述了如何预防溺水及溺水时的基本自救策略与技能，有的班级利用多媒体观看溺水事故的现象、有的班级以有奖问答渗透安全知识，有的班级则以小品形式演绎安全事故……老师们都能结合身边的案例和生活实际，针对校园周边的地理环境以及日常生活中易发溺水事件的河流等水域的特点，要求学生不准未经家长或老师批准而私自或结伴下水游泳、嬉戏，让学生做到防范未然，使他们明白了水是温柔的“杀手”，更是一个无情的“杀手”，要懂得珍爱生命。
总之，语文学科中蕴含生命教育的内容广泛、方式多样。这就要求我们语文教师在语文教学活动中灵活处理教材，善于把握教材内容，创造性的在语文教学活动中潜移默化地对学生渗透生命教育。让学生更多的感受生命是美好的，思想是美丽的，语言文字是美妙的，很多感情是有价值的。让语文课更多地和学生的内心情感、人生进展相关联，让正义与课堂同在，让真善美与课堂同在，让每一个生命更加美好。