简论生活化语文教学方式构建

喜欢学生，注重师生的双向交流，反应灵敏，精力充沛。另一方面，还应该具有当代科学和人文素质，具有教育科学和教育科研知识，熟练掌握学科知识技能。有一批高素质的新型教师，生活化的语文教学才能蓬勃进展，并成为未来教育的主流。

(五)丰富先进教育技术

课堂仍然是语文教学的主阵地，我们如何在有限的课堂空间创造一个无穷延伸的生活化教学天地呢?丰富先进的现代教育技术无疑为我们的设想提供了可能。现代教育技术泛指录音、投影、电视、录像、实物显示仪、网络……在教学中，充分利用现代科技成果的恩赐，是创设生活化教学方式的重要方面，它可以拉近学生与生活的间隔，让学生与社会生活(甚至是远古时期的、外国的生活)进行最亲密的接触。特别是网络，更是给了我们一个自由广阔的天地，“足不出户，可以卧游千山万水；素不相识，可以促膝谈心；给城市以农村的风光，给农村以城市的繁华”。正由于有了它，我们才能真正作用上享受到了跨越时空的无穷乐趣，感受到了文本与生活的有机整合。所以我们的语文教学也应该“与时俱进”，让网络教学进入我们的语文课堂。

(六)积极开放的学习评价

评价意识，即主动对人或事物做失事实判定、价值判定的意识，它既包括他人对自我的评价，也包括自我对他人的评价。
《语文课程标准》指出：“评价学生的探究能力不能简单地以活动结果作为主要依据，而应将学生自主探究的过程与结果统一起来……”生活化的语文教学，它突出的是学生在对生活的体验中达到学习的目的，注重的是实践活动的过程，因而它的评价，重在过程，淡化结果，夸大的是获得亲身介入的积极体验。只要积极介入了生活的体验，无论他们学习中得出一个怎么样的结论，都是他们努力思索、积极体验的结果，都是他们革新教学论文活动的结晶，都应该得到肯定与尊重。

(七)社会生活——生活化语文教学的实践基地

春秋时期孔子办学，课程设置是“六艺”。以《论语》的记载中，我们可以看到，孔子的教学没有局限在课堂之中，而是与社会生活紧密结合。他经常带领学生深入社会生活，引导学生对社会进行观察、浅析并阐述自己的见解。孔子所谓“好学”的标准，也是与社会密切相关的。我们应该鼓励学生以社会、以家庭调查资料，收集信息，调查探讨，自行选择力所能及的探讨课题或小论文，组织学生参加灵活多样的课外活动，如科技比赛、小发明、小创造、演讲比赛、夏令营活动等等，让学生的思维空间得以拓展，知识与能力得到检验和实践。这样可以大大提高学生的学习热情和学习效率。
随着语文教学革新教学论文的不断深入，我们深深地熟悉到，课堂是语文教育的主阵地，社会是语文教育的大课堂。要革新教学论文传统语文教学的弊端，就应该把生活与教学联系起来。因此，我们应该高举“生活化语文教学”的旗帜，努力做到“语文生活化”、“生活语文化”，提高学生的人文素养。
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