语文课堂教学革新性探微

一、确立教学目标

要达到革新教学论文教育目标，就必须制定一个明确的、具体的教学目标。确立这种教学目标的对策，主要是着眼于学生的认知、情感、意志、个性、技能以及身心素质的全面进展，教会学生学会学习，培养学生的革新教学论文精神和革新教学论文能力，为他们的终身学习、生活和进展奠定坚实的基础。具体来说，主要是使教学具有以下三种性质：
1.进展性。进展性教学的宗旨，是推动教学论文学生身心素质的全面进展。它重视学习过程，尤其是思维过程和语言实践，扩大学生的思维范围，提高学生的思维能力，进而提高学生的语文素养。
2.主体性。主体的进展只有通过主体的能动的实践活动才能实现。因此，主张教学中必须尊重学生的人格，重视学生的兴趣爱好，调动学生介入教学的主动性、积极性和创造性，提倡自主、合作、探究的三维学习方式，并要在遵循语文教学规律的同时，根据学生的认知水平和熟悉能力安排教学程序。它也夸大教师的主导作用，以为教师的主导作用是实现学生主体地位的条件和根本保证；但它同时以为，“主导”不是“主宰”，反对像传统教学那样，教师完全以权威者的身份和冷冰冰的面孔对待学生，要求师生同等、教学，营造愉快和谐的教学氛围。
3.动态性。革新教学论文教育需要一种动态性教学。动态性教学程序往往是“由生动的直观到抽象的思维，再以抽象的思维到实践”，这样由个别到一般，由具体到抽象，由部分到整体，由继续到革新教学论文，同中求异，异中求新，新中求优。

二、回归人文科学，创造宽松和谐的教学氛围

语文教育由于长期处在应试教育樊笼中，失去了人文科学应有的特点。教师讲读一篇课文，以作者、背景、结构、中心到写作特点，步步为营，滴水不漏；学生作文，起承转合，不偏不倚，层层设防；学生做练习，要紧扣教材观点和高考考点，不敢越雷池半步。学天生了录音机，只有复制的功能，没有主动、自由的个性。学生的语文学习形成了思维定势，潜在的革新教学论文意识被牢牢挤压着，创造性被泯灭。
语文课堂教学应当尊重学生的需要，尊重学生的情感，使其有高尚的道德情操和欣赏美、创造美的能力；并能在个人自由生活的同时承担不可推卸的对他人、对社会、对自然的责任。以达到弘扬道德价值和审美价值，培养健全的人格和高尚的时代风尚及关怀人生的终纵目的。构建革新教学论文性语文课堂教学，必须打破这种“理性的奴性”（荣格语）的被动教学方式，以学生为根本，以学生心灵深处挖掘革新教学论文潜能，培养革新教学论文意识，激发革新教学论文精神。搞活语文课堂，构建多向互动革新教学论文性语文课堂教学结构，让学生的语文学习得到延伸。

三、优化语文课堂教学过程，全方位、多途径引发学生的革新教学论文思维

语文教学的中心环节是课堂教学，要提高教学质量，就必须优化教学过程，在优化教学过程中，激起学生的革新教学论文思维。
1.在知识传授中引发学生的革新教学论文思维。知识为能力奠定基础。要想激起革新教学论文思维，培养能力，必须具备扎实的语文基础知识，否则，革新教学论文就失去了基础，学生的创造即使被激发出来也难以上升为真正的革新教学论文能力，只能停留在很低的水准上。在传授知识的同时，教师应有意识的引导学生把已经获得的知识、技能、策略、观点或态度进行定向迁移，诱发革新教学论文思维。
2.在改善教法中引发学生的革新教学论文思维。革新教学论文思维能让学生顺利解决新的不足，能深刻地、高水平地掌握知识，并把这些知识广泛迁移到学习新知识的过程中，使学习活动顺利完成。根据革新教学论文人才培养的要求，语文学科已不仅仅是传统作用上的工具学科，同时也是一门练习、培养革新教学论文思维的基础学科。要培养革新教学论文思维，就要变范式教学为革新教学论文式教学，让学生积极主动地思维，探讨创造性解决不足的策略。这样，在课堂教学活动中，师生的思维活动双向互动，在让学生看到教师的思维过程的同时，教师也看到了学生思维的真实过程，相互交互，以而有效地推动教学论新教学论文思维的练习。
3.在介入语文实践性活动中激发学生革新教学论文火花。目前，我国中小学的教育方式以被动接受为主，很少有学生自己以活动与实践中获取的真正知识。革新教学论文教育的一个明显特点是重视学生的实践能力，只有在实践中，学生的革新教学论文意识、革新教学论文精神才能转化为革新教学论文能力，否则，革新教学论文意识会谈化，革新教学论文精神会消退，革新教学论文能力也只是空中楼阁。
开展丰富多彩的课外活动，能使学生思想活跃，自由地、有选择地吸收知识，能推动教学论文他们对新知识的追求、探讨，以及对多种思维方式的鉴戒。心理学表明，中学生的思维一般是“经验型”的，而不是“论述型”的，即在进行抽象思维时，需要具体、直观的感性经验作支持。而主要的感性熟悉和经验是学生在主动介入、亲身经历的各种实践活动，如观察、制作、表演、参观、调查、访问等。因此，在开展学科教学时，就不能抽象地传授学科有关的知识、法规、原则，而必须加强教学的直观性、活动性，让学生在具体生动的学习情境中去感受，去感受，去发现。中学语文活动课将语文教学与语文在现实生活中的实际运用结合起来，创设具体生动的学习情境和学习活动，使教学成为学生语文知识、能力具体运用的一种实际尝试或“模拟”，学生通过参加活动，得到感性熟悉，经过反复，上升到理性熟悉，这样获取的知识不仅是正确可靠的，也是比较全面深刻的，更是切实有用的。所以，语文教学一定要和生活实践相结合，让学生在语文活动实践中激发革新教学论文思维。
初中语文课堂的革新教学论文，关键是语文老师一定要有明确的教学目标，努力创设良好的教学氛围，以而多方位、多角度地引导学生的革新教学论文思维。
（冯培申河南省杞县板木二中）