对有效提高语文课堂教学一些探究

摘要:在当前初中语文教学中,课堂教学有效性不足是广大教师最为关注的课题。以往单向、陈旧的教学方式已经不能完全适应新课程革新教学论文与学生身心进展的需求,教师应该适应教育进展需求,认真探讨学生进展的特点,采取针对性强的教学方式手段,为初中语文课堂教学效率提升提供有力支持。笔者多年以事初中语文教学工作,对于课堂教学革新教学论文开展了很多探究与尝试,取得了初步成效。
关键词:课堂教学革新教学论文探究
为了提高语文课堂效率,笔者以激发学习兴趣、运用电教手段、实施师生互动、开展当堂测试等途径,对语文教学方式进行了革新教学论文,进一步提升教学情感性、生动性、自主性与及时性。

一、变“枯燥课堂”为“情感交融”,营造和谐教学氛围

传统教学中,很多语文教师不注重与学生之间建立起和谐的师生联系,一走上讲台就是一副师道尊严的样子容貌,板着一副面孔,动不动就摆出居高临下的姿态。在这样的教学方式中,学生在心理上很难与教师走近,缺乏心灵的沟通,整个教学活动缺乏生机与活力。教师在语文课堂教学中,应当强化与学生的情感沟通与心灵交流,构建和谐的师生联系,营造和谐的教学氛围,推动教学论文教学活动的深入提效。教师首先应当以和蔼的态度面对学生。教师在走上讲台之前,应当调整好自己的心态,在态度上要和蔼可亲,让学生觉得你是一个轻易接近、亲近的人,言语上温和,具有耐心,千万不要抱有师道尊严的思想,做学生的知心朋友才是新型师生联系的生动体现。其次,教师应当鼓励学生。对于学生在学习中取得的每一点进步与成绩,教师都应当积极予以评价,尤其是对于后进生这样的学习群体,教师一句鼓励的话语,甚至可以发挥出巨大的推动教学论文作用,为学生语文学习兴趣的提高产生积极的作用与深远的影响。

二、变“空口说教”为“信息技术”,丰富语文教学内容

多少年来,初中语文课堂教学设备处于停滞不前的尴尬境地,教师在课堂教学中一方面缺少有效的教学用具,教学手段陈旧落后,没有较为典型的代表,加之部分语文教师在教学活动中怕动脑筋,不愿意使用教学用具,仅凭一张嘴进行口头说教。这样的近况显然已经不能满足教学革新教学论文的需要,作为新时期的初中语文教师,应当站在时代与科技进展的前沿,将教育现代化的要求贯彻落实到语文课堂教学之中,让多媒体手段发挥出更为重要的作用。教师可以运用多媒体手段为语文教学提供生动的补充信息,丰富教学内容。例如在教学《巍巍中山陵》这一内容时,针对学生脑海中缺乏对教学对象直观感知感受的实际,笔者以教学网站上下载了一段专门先容中山陵的专题片,在教学过程中进行播放,增强了学生的直观感知,深化了对教学内容的理解与感悟。教师还可以运用多媒体手段进行情感的升华与情境的创设,如教师可以依据教学内容的情感基调,选取相应旋律的音乐作为背景,增强学生的情感共鸣,提高教学成效。

三、变“满堂灌注”为“合作探究”,培养自主学习能力

应试教育背景下的初中语文教学,教师很少兼顾到学生的能力进展,一切围绕着应试的目标进行。教师会将语文教材分解为一个个应试知识点,教学过程也是单向的“给予”过程,难以有效满足学生对教学活动的介入。在新课程革新教学论文的背景下,教师对初中语文课堂教学活动的组织,要实现以“直接给予”到“引导获得”的关键转变,通过组织学生进行合作探究教学活动,激发学生的学习潜能,提高学生的思维能力与协作意识,提升自主学习水平,依靠自己的努力实现学习目标。在合作探究方式教学中,教师应当将学习的主动权交给学生,教师充当引导的角色,对学生的探究学习活动进行思维方式的点拨与引导,将教学目标设计成一组思索探究提纲,在学生充分预习的基础上,按照学习小组为单位,进行思索与讨论活动。在学生进行合作探究的过程中,教师不能完全放手,还要进行指导点拨,碰到学习有困难的学习小组,侧重于以思维方式与手段方面进行点拨引导,帮助学生解决困难,深入进行合作探究教学。通过这样的点拨引导,提高学生教学介入程度,培养学生自主学习的能力,真正体现学生在教学活动中的主体地位。

四、变“课后练习”为“当堂检测”,提高教学反馈精度

初中语文教师大多数习惯于在教学结束以后进行课后练习,实际上这种练习有着着两个方面的弊端:一是时效性差,有时候在下一节语文课开始的时候,上一课的课后练习还没有结果反馈;二是反馈出来的精确性与真实性都会产生很多不确定因素。因此,开展初中语文教学当堂检测活动,是对教学成效最直接、最全面与及时的反馈。在每一节语文课上,教师应该留有5~8分钟左右的时间,对学生进行当堂学习掌握情况检测。检测内容应该事先设计好,主要针对课堂教学中的一些重难点,坚持精要原则,全面了解学生在本节课上知识掌握情况。采取当堂检测的作用,不仅在于了解学生对重难点的掌握情况,还可以对下一步教学工作产生重要影响,教师可以依据本节课当堂检测的成效,作为下一节课教学活动组织与改善的重要依据,在第一时间获得学生详实的学习反馈资料,提高教学活动信息反馈的真实性与及时性,提高教学成效。
作者单位:建湖县蒋营中心学校