如何才能使课堂教学具有“语文味”

一、重视情感因素对语言学习的影响,进行情感教学

教师是“教育家”,又是“心理专家”,语文课堂是情感的课堂,教学的奥秘在于唤醒学生的情感,激发学生的内动力,遵循学生自主建构的精神世界,引导学生说真话、吐真情。情感教育是现代学校素质教育不可忽视的重要方面和核心内容。苏霍姆林斯基说过,“在每个孩子心中最隐秘的一角,都有一根独特的琴弦,振动它就会发出特有的声响,要使每个孩子的心同我讲的话发生共鸣,我自身就需要同孩子的心弦对准音调”。“感人心者,莫先乎情,莫始乎言,莫切乎声,莫深乎义”,白居易这段论述启迪我们,语文教学要通过“言”和“声”显情感人。很多文质兼美的作品,如教师能在教学中声情并茂地给学生示范性朗读,让学生如同亲眼目睹荆轲刺秦王那惊心动魄的一幕,聆听到舒婷那发自肺腑的对祖国的挚爱之声,沉醉于“康桥”那“柔波”里的“艳影”……做到以情传情,以而在教师、学生、作者之间创设情感共鸣的良好气氛,教之动情、学之生情,这真挚浓郁的情感将产生动人心弦的魅力,活泼的富有灵性的课文不再是肢解后索然无味的提纲和图表了,真正发挥了语文教学的感染力。教师要适时把握学生的学习心理,猜测哪些是学生的兴趣点,哪些是课堂教学的部分,哪些是学生的难点等等。我们只有先“通情”,才可望“达理”,可以这么说,没有情感的教师不是一位好的语文教师,情感不丰富的语文课堂教学培养不出革新教学论文的学生。学生在互动环节中,既要保护学生的学习积极性,给予及时的肯定,又能让学生畅所欲言,适时天生,用自己的心灵去感受,让自己获得美的体验,感受其中的景致美、情趣美,感受作者对自然的向往,对生活的热爱。在课堂上,教师还要正确恰当点评学生的发言,在轻松活泼、富有情趣的课堂气氛中与学生共同品出文学作品的“味道”。

二、公道运用情境教学,调动学生的积极性

所谓情境教学,是指在语文教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定布满色彩的以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定态度的体验,以而帮助学生感知、理解教材,并使学生的心理机制能得到进展的策略。教育心理学以为,情境教学法能激发直接兴趣,减轻、消除学生的心理压力,发挥其内在潜能。课文是每个语文教师教学上的重点,如何让学生进入课文中的情境中去,将情境创设作文教学,是激发学生学习动机的一个手段,这是一种工具性价值观。课堂教学情境创设的价值功能,仅在认知层面至少应有三个基本功能,这就是激发学习动机,形成不足意识和培养知识迁移能力。
那么,在新课程下,教师应该如何创设情境呢?其一,营造良好的教学氛围。只有创设真正作用的课堂,学生才有可能成为课堂真正的主体,也只有学生真正成为课堂的主体,才有可能真正实现自主和自我,此时,学生的思维才不会受别人的任何限制与束缚,他们才能大胆地表述自己的观点。由此可见,创设和营造一个和谐、的语文课堂,才有可能出现真“感受”和真“体验”。假如课堂死气沉沉,学生不爱学,学习过程中无心无意、三心二意、半心半意,尽管看起来用的工夫挺大,实际效率不一定高。新课程标准夸大,教学是教与学的交往互动,是师生、生生之间的相互交流,相互探讨甚者争论,氛围越浓,师生联系越同等、和谐,课堂教学的效果就越好!其二,公道使用多媒体,创设教学的立体化情景。多媒体所展现的色彩鲜艳的图画,动听动听的声音,生动活泼的动画等,更能创设直观的形象、生动活泼、富有趣味的学习情境,调动、激发学生的学习兴趣。

三、提高教师自身语文修养,加强语文意识

语文教师在课堂上必须树立“无时不语文”的思想,时时处处都在引导学生学习语文。要使语文课有“语文味”,教师必须先有“语文味”。假如一个教师在课堂上总是出口成章、旁征博引、妙语连珠,那么,这样的课堂不管是预设也好,天生也罢,长期的潜移默化一定会给学生留下深刻的印象。语文教师的文学修养可以像一块磁石一样牢牢吸住学生,让学生跟随教师走入多姿多彩的语文课堂。那么,如何提高自身的语文修养则显得尤为重要。首先,要会读书。现代教师必须具备广博的知识积累和较强的进展潜力。所谓广博的知识,是教师要有当代科学和人文的基本知识以及工具性学科的扎实基础和熟练运用的技能、技艺教学论文,对专门学科的专门性知识与技能。除对本学科知识技能的理解与掌握要正确、熟练之外,还要旁通相关学科的必要知识与内在联系,以便在组织教学活动中培养学生的综合能力,了解学科进展的历史和走势,了解其进展缘由和社会作用及其蕴含的科学精神,一边教学中能够深刻揭示其人文价值,激发学生学习、探讨和创造的,培养学生的科学精神和创造品质。其二、要会探讨。一个不搞科研的教师,不可能成为一名名教师,教师应以探讨者的姿态出现在素质教育的舞台上,以自己的教育教学实际中发现不足、浅析不足、解决不足,进行探讨。早在本世纪七十年代,英国著名的课程教学者斯腾毫斯就倡导了“教师即探讨者”运动,把教师探讨的重要量推到了醒目的位置。
总之,语文课要上出“语文味”,这是每个语文教师都应该遵循的原则,它联系着语文教学的方向和艺术。把语文课上得最美的教师,就是最具“语文味’的教师,也是课堂自由度最大的教师。