农村小学语文教学探讨实践

【摘要】随着素质教育的不断推进,对语文教学提出新的要求，农村小学语文教学面对新的更大的困难和挑战。如何提高农村小学语文教学质量，适应新课程革新教学论文的要求，已经成为摆在小学语文教师眼前的一个大不足。必须针对近况，探讨实践农村小学语文教学新途径。
【关键词】新课改，农村，语文教学，探讨实践
参加工作以来，我一直以事农村小学语文教学工作。在教学过程中，碰到过很多困难和不足，如彝族学生语言交流障碍不足，普通话教学障碍等等。随着新课改和素质教育的不断推进,在教学过程中出现了更多新的不足，长期处于“教学费神,学生费力”的尴尬局面，教学质量很难提高。面对这种情况教学论文,我在教学实践中做了一些尝试和努力，使教学尴尬局面得到了一定程度改善。

1.注重师生同等对话，加强师生沟通交流

语文教学是师生“互动”的过程，是一种“沟通”与“合作”的过程，是教师与学生围绕“教学文本”进行“对话”的过程。我很赞同这个观点。在教学中，我关注每一名学生，走出办公室融入到学生之中，与每个学生进行交流，尽量了解、熟悉我的每一名学生，努力创造与学生心灵沟通的条件。同时，注重引导学生开展观察、操纵、比较、猜想、推理、交流等多种形式的活动，尽力构建同等、、愉悦的课堂教学氛围。我充分利用家长会、家访或电话与家长、学生进行沟通交流，尽快熟悉每一位学生的情况，得到家长和学生的充分信任。我还利用课余时间，找每位学生谈心，并根据学生喜欢的话题去了解一些相关知识。例如我发现有的学生喜欢某个明星，于是我便通过网络等查找该明星的相关资料，让我和他们有话可说，让他们感受到我是真心想和他们做朋友的，并愿意和我交谈。在不断和他们进行交流对话的过程中，为双方交换思想信息提供有效的、充分的机会，借以实现语文教学互动，达到互动教学目的。

2.注重读、写结合，提高学生阅读写作能力

读、写是小学语文教学的两大教学任务。它们相辅相成，紧密相连。但在实际教学中经常出现读、写脱节的现象。尤其是学生能力不一，有的阅读能力强，写作能力差；有的善于写作思索，但阅读量不足，不能把心中好的想法表达出来。在这种情况下，我始终坚持两手抓，读、写同步并进，针对不同的学生群体采用不同的策略进行重点练习。在夸大多读的同时，加强写作策略、技艺教学论文的练习，让学生们理解“读书破万卷，下笔如有神”的道理。我常常利用各种集体活动、课外活动的机会，组织开展读、写比赛活动，引导学生积累好词好句好段，并把这些好词、好句、好段运用在自己的习作中，培养学生的读、写能力。活动结束后，我及时表扬和鼓励学以致用的学生，让他们有成就感。这样长期坚持，大部分学生的阅读写作能力渐渐得到了提高，全班整体阅读写作能力明显有所提升。

3.注重能力培养，提高学生自学能力

新课标下要更好地优化课堂结构,真正落实以学生为主体、教师为主导、能力获得为主线的教学思想,培养学生的自学能力是教学的根本任务。当前农村小学语文教学中，普遍有着照本宣科的现象，“重浅析讲解、轻自学能力的培养”成为乡村语文教学效果差的主要理由之一。在教学中，我尽量围绕教学目标公道安排内容。一般情况下，我先让学生提前预习课文，在预习中自己完成生字词的熟悉及课后练习，上课前，及时抽查预习情况。然后根据学生预习情况，安排上课内容，去掉一些没有必要的浅析讲解、琐碎的提问和多余的讨论，采用合作教学，让学生介入，少讲多练，简化多余环节，节省了不少时间给学生自学练习。利用这些时间，指导学生自己思索、琢磨，读课外书籍，培养他们的自学能力，鼓励学生们写周记、做笔记、谈心得。同时，淡化习题式练习，加强语文能力的练习，尽量避免程式化的练习、测试、统练，突破以教师为主的方式，给学生较多的探讨发现、想象革新教学论文的时间和空间，在多元化交流探讨中提高学生的语文综合能力。

4.注重思想品德教育，提高德育素质

品德教育是素质教育的核心。语文教学尤其具有鲜明的思想性和教育性。发挥语文教学在弘扬中华传统美德中的作用，使学生在学习语文的同时身心得到全面健康的进展，这是语文教学的重要任务。当今社会信息发达，各种各样的信息纷至沓来，良莠不分，小学生尤其缺乏分辨能力，加上移民搬迁、进城务工等又造成很多留守儿童，小学生诚信、品德受到严峻挑战，有说谎成性的，有出口成“脏”的、有拉帮结派、聚众斗殴的，甚至还有收“保护费”的……如何培养学生尊重自己、尊重同学、尊重师长、尊重知识、尊重自然、尊重社会的意识和能力，弘扬中华传统美德，提高学生德育素质已刻不容缓。在教学中，我注重对文章的思想性、道德观教育进行浓墨重彩的讲解，并利用晨会、班会、电影及各种有重大作用的节日，组织学生开展一系列的读书、演讲等活动，让学生以活动中感受各种情感价值观与人生观，培养学生分辨是非的能力。在今年开展的“中华诵