高中化学教学中前科学概念探讨

社会的进步，心理学、教育学研究的深入，促使教育观念发生着深刻的变革。科教兴国、人才强国战略呼唤科学教育，夸大|教学论文网|基础教育对于提高未来国民科学素养的重要性，而科学概念的掌握是科学素养形成和提高的基础。研究表明，科学概念的掌握在很大程度上受制于人们头脑中已有的观念即前科学概念。本文在尝试对前科学概念进行首创性的分类的条件|教育论文网|下，结合自己长期的教学实践，对高中化学教学中可能存在的前科学概念首次进行了统计分析。对高中学生化学前科学概念的形成原因，前科学概念对高中化学概念形成的影响，进行了科学的分析。在此基础上，提出了克服前科学概念对高中化学概念形成的消极影响以及避免产生新的化学前科学概念的一般策略。并从自己对前科学概念的分类这一角度，对策略的应用进行了较为具体的分析说明。但是，由于时间的关系，本研究还未能对自己的观点进行综合的实验研究，因此，本实验还有待进一步进行下去。【关键词】：前科学概念化学教学
【论文提纲】：中文摘要4-5Abstract5-7引言7-81概念掌握与科学素养提高的关系8-111.1科学素养及其构成8-91.2概念掌握与科学素养提高以及人的发展的关系9-101.3化学概念教学在新课程教学中的地位及其与科学素养的关系10-112前科学概念对科学概念形成影响的研究现状11-152.1国外11-122.2国内12-153概念形成和发展的有关理论15-183.1现代认知学习理论关于概念形成和发展的观点15-173.2当代建构主义学习理论关于概念形成和发展的观点17-184前科学概念及其特点18-254.1前科学概念的定义18-194.2前科学概念的特点19-214.2.1广泛性19-204.2.2自发性204.2.3顽固性20-214.2.4隐蔽性214.3前科学概念的分类21-254.3.1原始型前科学概念224.3.2继发型前科学概念22-234.3.3叠加型前科学概念23-255关于化学发展过程中前科学概念的熟悉及其对中学化学教学的启示25-286高中化学教学中前科学概念的统计分析28-386.1高中化学概念及相应前科学概念统计28-346.2高中化学教学中的前科学概念分析34-386.2.1对统计结果的分析34-356.2.2导致高中学生产生化学前科学概念的因素分析35-376.2.3高中化学前科学概念对化学科学概念学习影响的分析37-387高中化学概念教学中针对前科学概念的一般教学策略38-477.1针对原始型前科学概念的教学策略应用40-437.2针对继发型前科学概念的教学策略应用43-467.3针对叠加型前科学概念的教学策略应用46-47结语47-48参考文献48-53后记53