浅谈中师生物教学中学生非智力因素培养

文章在论述了非智力因素概念的历史发展趋势，非智力因素的涵义以及非智力因素与智力因素的关系的基础上，着重对动机、兴趣、情感等非智力因素及其培养进行了探讨。笔者采用谈话和问卷法对中师生学习生物的动机进行调查，并提出如何有针对性地培养、激发和强化学生的学习动机。文章结合教学实际指出如何提高学生的生物学习兴趣。同时，还说明情感在教学中的重要作用，以及进行情感教学的方法。笔者力图通过对中师生物教学中学生非智力因素的培养的初步研究，为广大中师生物教育工作者在实践上提供一定的指导和帮助。【关键词】：智力因素非智力因素动机兴趣情感中师生物教学
【论文提纲】：前言6-7第一部分非智力因素概论7-11一、非智力因素概念的历史发展趋势7-9二、非智力因素的涵义9-10三、非智力因素与智力因素的关系10-11（一）非智力因素影响智力因素10（二）智力因素影响非智力因素10-11（三）智力因素和非智力因素相互融合，共同作用11第二部分中师生物教学中学生非智力因素的培养11-33一、动机11-21相关调查研究121、方法122、结果12-133、分析134、对策13-214．1远景动机与近景动机相结合13-154．1．1进行学习目的性教育13-144．1．2夸大|教学论文网|学习的内在意义144．1．3帮助学生确立符合自身水平的具体的学习目标14-154．1．4使学生明确学习目的和要求154．2创设问题情境，启发学生积极思维15-164．3及时反馈16-174．4正确评价，适当表扬与鼓励17-184．5学习成败的正确归因18-204．6公道开展学习竞赛204．7让学生带着问题离开课堂20-21二、兴趣21-27（一）兴趣是成才的萌芽21-22（二）学习兴趣的培养与激发22-271、重视绪论教学，培养学习兴趣222、利用新异好奇的心理，激发学生最基本的学习兴趣22-233、恰当而灵活多样的教学方法是激发学生学习生物兴趣的手段23-263．1教学语言要生动、形象和有趣23-243．2利用直观教具创设情境，激发兴趣24-253．3加强实验教学，提兴奋趣，调动学生学习的能动性25-264、教学内容的难易度要适当265、留意学法指导266、开展课外活动，拓展和延伸课堂知识，给学生一个更为广阔的求知空间26-27三、情感27-33（一）情绪、情感是成才的动力28（二）情感教学的实施28-331、学生情感目标的确定与分类28-292、进行情感教学的措施29-332．1建立新型的师生关系29-302．2教师以情感从事教学活动30-322．2．1利用情感的调节功能，创设最佳教学气氛，使学生情感处于最佳状态30-312．2．2利用情感的感染功能，让学生获得情感的共鸣31-322．3课堂中充分发扬学生的主体性32-33第三部分有关非智力因素培养问题的几点思考33-35参考文献35-38致谢38