学生,多媒体技术在初中思品教学中运用相关

计算机技术的进展，多媒体信息技术也日趋完善。新课程革新初中英语教学论文的，多媒体信息技术手段在初中思想品德教学中了运用，促使了多媒体信息技术与初中思想品德有机整合，它为学生了逼真的教学情境，营造声像同步，能动能静的教学情景，了探讨的空间，促使学生参与，发挥学生的作用，以而锻炼思维、激发创造，优化课堂教学。

一、多媒体信息技术在思想品德课教学作用

新的教学策略教学论文和弹性的内容设置，为课堂多媒体运用了广阔的舞台。多媒体信息技术转变初中数学教学论文了传统的教学方式，激发学生的学习兴趣，建造了学生可参与的环境，发挥学生的性，在初中思想品德教学中有作用。

1. 创设情境，激发兴趣

初中思想品德教学中，运用多媒体辅助教学，为学生创设多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，优化知识的传播途径和知识的接受方式，激发学生知识的求知欲，调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为学习，积极配合课堂教学，参与教学，变“要我学”为“我要学”。比如我在教科版八年级上册第六课《以众与自主》这节内容《剖析以众》知识点的时候，是先抬头看天花板半分钟，将疑问抛给学生，激发学生兴趣，请学生体验以众的含义，然后再用课前准备好的一则笑话（排队到公共厕所），使学生“以众的消极影响”知识点，这样多媒体的展示加上学生动手的自然印象深刻，理解透彻，掌握准确，于的巩固，也提高了学习效率。

2. 简化难点，强化认知

思想品德教学的难点都在，是对思想品德理由的解决策略教学论文探讨、探讨、拓展、革新的。多媒体教学能展示知识发生的，学生思维能力的培养，多媒体课件动态图象演示，让静态知识动态化，让抽象知识化，其的较强的刺激作用，有助于理解的本质特点，推动初中语文教学论文学生在原有认知的上，形成新的认知结构。如在学习《剖析以众》时，我用自制的多媒体课件，给学生演示了《小马过河》的动画课件，给学生展示新知识的形成，使学生明确了要克服盲目以众的心理，收到很好的效果。而在讲教科版八年级上册第七课《偶像与自我》课时《》的中，多媒体演示小品“追星族”，让学生反思追星，使学生在动与静的比较中，在理性与感情的交流中，在抽象与的转换中提高了学生学习兴趣，加强了对知识理解。

3. 铺路搭桥，拓展思维

多媒体的运用，能不失时机地为学生铺设探讨之路，引发学生的思维，使自身的努力去解决理由，创造出新。如在学习七年级思想品德上册课《多彩情绪》之《人之常情》这一框起时，帮学生感知精神对人身心健康的作用，借用了马三立先生的相声小品《情绪与健康》，学生观看后都争着回答。运用了多媒体学生看得深、看得透，能给学生以直观的画面，以而激起了学生思维长河的波澜，使以内心深处涌起革新的灵感和浪花。

4. 探究，体验

新教材，教师角色和方式发生了重大变化，教师是信息源，教学活动中导航者、设计者和者。学生是教学活动的，是知识的探讨者。自主探究、亲身实践学生学习策略教学论文。多媒体信息技术手段，亲自操作探讨，不断成功的体验。如为了让学生较深刻地理解男女生之间交往应“自然”、“适度”，可让学生表演生活中男女生交往有着的误区，让学生观察点评，在的背景下理由，设立的探究，优化的探究策略教学论文，并多媒体平台探讨异住应的理由及交往技艺。这样学生既开拓了知识面，又培养了学生探讨与合作的精神，为学生的终身学习，在方式与策略教学论文上了积累。

二、多媒体信息技术在数学课堂运用误区

多媒体信息技术对优化初中思想品德课堂教学，提高教学质量与效率确实起到了十分的作用。在教学实践中有教师有着着误区，影响着教学效果。

1. 只重“高效”，忽视教师的教学

教师“多媒体技术转变初中数学教学论文了教师板书费时、课堂节奏的历史，增加了教学容量，提高了教学效率”的特点，在课堂教学中片面追求多媒体技术的快节奏、高效率，把整节课的教学内容和板书都存储在电脑中，教学只动动鼠标、敲敲键盘，多媒体成了“电子黑板”，教师成了“机器操作者”，原先低效的“人灌”，变成高效的“机灌”。那么，在课堂教学中运用多媒体技术的初衷何在？这样的教学效果是“高效”吗？在课堂教学中，教师教学内容、知识，有性地选择多媒体技术，较多学生感知、情感等的变化，用体态语言、面部表情及口头提示等方式与学生交流，活跃课堂气氛，提高课堂教学效益。

2. 只重“展示”，忽视学生的学习

在课堂教学中，教师为追求多媒体的快节奏、多彩的视听和动画效果，忽略学生的认知规律，课件过多展示的是与教学内容无关的图像、音乐、动画，使学生的力都到精彩的画面、悦耳的音乐上，忽视这些画面、音乐所蕴含的教学内容；快节奏的教学频率，使学生的学习节奏跟不上教师的教学节奏，课堂得益的是少数学生，荒废的却是绝大。教师在教学中做到为全部的学生学习而使用多媒体技术，引导学生调查、质疑、探究，使学生的学习是、个性的探讨，这才是教学中运用多媒体技术的目的。

3. 只重“形式”，忽视教学效益

现在的“多媒体风”，使教师在教学中过重的追求使用多媒体技术，形成“无多媒体不成课”的局面。而其所用的多媒体，简单的文字加图片，是用投影片、小黑板完全的。“杀鸡用牛刀”的做法是取的，大材小用，造成大量资源。多媒体成了名副其实的花架子。教无定法，只要是教师的教学贯彻了先进的教学理念，教学策略教学论文有新意，教学效果良好，就应当提倡。，在课堂教学中运用多媒体技术，遵循“低成本、高效能”的原则，创设能引导学生参与的学习环境，激发学生学习性，培养学生革新能力，使每个学生都能的进展。
在教学观念、教学方式不断进展推进的今天，新教材给予教师更多教学手段的选择，只要在思想品德教学中适量、适度地运用多媒体信息技术手段，就能调动学生学习积极性，使其在高昂的情趣中学到知识、锻炼思维、开发智力，以而达到课改的目的。
责任编辑 龙建刚