对英语网络学习平台改善设计

网络学习平台是开展网络教育的一个重要形式,是网络教学的载体。大学英语网络学习平台已经成为日常英语教学和学生自主学习不可或缺的工具。爱未来大学英语网络学习平台是专为我国各级各类高等院校开发的基于计算机网络技术的英语多媒体自主学习系统。该平台顺应了国家教育部大学英语教学改革的要求,其个性化的自主学习模式,可供非英语专业及英语专业学生随时随地使用。本文在研究大量文献的基础上,了解到国内外在网络学习平台方面的研究现状及研究热门。本文通过对问卷资料,反馈资料的整理以及非正式访谈等方法,从内容设计、界面设计以及功能模块三个方面对该平台提出改进设计。对内容设计和界面设计的改进意见主要通过问卷整理得出,涉及到听力、口语、阅读、写作以及设计五个方面。对功能模块方面的改进建议主要是通过对已购买平台院校的反馈信息和对平台负责人的非正式访谈得出的。对爱未来大学英语网络学习平台的改进设计,结合了用户对平台的期望与使用要求,更符合客户对英语网络学习平台的需求,为学习者提供强大的学习支持,能够更加有效地培养学生的语言交际能力和自主学习能力,也使得该平台在类似平台中更具有竞争力。【关键词】：网络学习平台自主学习改进设计
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-6目录6-8第一章研究概述8-10一、研究的背景与问题8-9（一）研究的背景8（二）研究的问题8-9二、研究意义9（一）理论意义9（二）实践意义9三、研究方法9-10第二章网络学习平台的研究现状及文献综述10-21一、网络教学与传统教学10-12（一）概念的综述10-11（二）网络教学与传统教学的关系11-12二、国内对网络学习平台的研究现状12-16（一）网络平台发展阶段12-14（二）对网络学习平台体系结构的研究14-15（三）对网络学习平台功能模块的研究15（四）对网络学习平台评价的研究15-16三、国外对网络学习平台的研究现状16-18（一）对适应性网络教学系统的研究16-17（二）对设计的研究17-18四、大学英语网络学习系统的研究现状18-21第三章网络学习平台设计的理论基础21-27一、学习理论21-23（一）建构主义学习理论21（二）人本主义学习理论21-22（三）自主学习理论22-23二、教学设计理论23-24三、教学交互理论24-27第四章对爱未来大学英语网络学习平台的现状分析27-40一、爱未来大学英语网络学习平台的目标定位27-28二、爱未来大学英语网络学习平台的设计理念28三、爱未来大学英语网络学习平台的特色28-30四、爱未来大学英语网络学习平台的体系结构30-38（一）爱未来大学英语网络学习平台的使用流程30-31（二）对平台管理功能的先容31-34（三）爱未来大学英语网络学习平台资源先容34-38五、爱未来大学英语网络学习平台存在的问题38-40第五章对爱未来大学英语网络学习平台的改进设计40-52一、从内容设计及界面设计层面对平台的改进设计40-42（一）问卷设计40（二）改进设计40-42二、从功能模块层面对平台的改进设计42-52（一）协作交流系统的建设42-43（二）学习工具系统的建设43（三）诊断评价系统的建设43（四）增加对学生自主学习的监控系统43-45（五）添加网络题库及网络考试系统45-50（六）增加语音识别系统50-52第六章结论与展望52-54一、研究结论52二、研究局限52三、研究展望52-54参考文献54-57附录一关于大学英语学习网络平台的调查问卷57-60附录二对平台负责人的非正式访谈及分析60-61附录三平台使用情况反馈资料整理及分析61-62致谢62-63