英语网络教学平台基本框架浅析与设计

随着信息技术的迅猛发展,网络已经成为当代大学生日常生活的一部分,利用网络资源来开发大学英语网络教学平台是必要且有用的。国内现在已经有开发出的多种版本的大学英语网络教学平台,而且在国内的很多高校得到了应用。本文通过调研、分析并根据建构主义学习理论,提出了一个适合我国高校大学英语教学的大学英语网络教学平台的设计方案。本文首先对大学英语网络教学平台的研究背景、研究意义进行了概述,然后先容了大学英语网络教学平台的现状并举例先容了几个具体的网络教学平台。再次,本文对与教学平台设计的相关教学理论——建构主义理论进行了阐述,总结出一套网络教学平台设计的指导思想,紧接着本文主要是对大学网络教学平台的使用者的调研和分析,总结出用户的基本需求。最后基于教学理论和用户需求,本文提出了大学网络教学平台功能设计的基本架构和管理系统架构,还提出了一个基于建构主义理论的单元学习机制,以期为同类英语网络教学平台的开发和应用提供鉴戒和思路。【关键词】：英语网络平台设计
【论文提纲】：摘要4-5ABSTRACT5-9表格目录9图表目录9-10第一章前言10-141.1研究背景10-111.1.1网络教学平台的兴起10-111.2问题提出11-121.2.1国内现有大学英语网络教学平台存在的问题11-121.3研究内容和意义121.3.1研究内容121.3.2研究意义121.4研究方法12-131.5论文结构13-14第二章大学英语网络教学现状分析14-252.1大学英语网络教学的上风14-152.2现有的大学英语网络教学平台的分析15-232.2.1现有的网络教学平台的分类和特点15-162.2.2现有在的大学英语网络教学平台的先容和分析16-232.3本章小结23-25第三章与英语网络教学平台相关教育教学理论25-313.1建构主义学习理论是最能支撑大学英语网络教学的理论25-283.1.1什么是建构主义学习理论25-263.1.2基于建构主义学习理论下的网络教学观点26-283.2基于建构主义理论的网络教学平台设计的指导思想28-303.2.1网络教学平台的设计要突出学生的主体地位283.2.2网络教学平台的设计要强化教师的主导作用28-293.2.3网络教学平台的设计要重视学习环境的构筑293.2.4网络教学平台的设计要注重学生探究能力培养29-303.3本章小结30-31第四章用户需求调研与分析31-464.1当前高校老师和学生对网络教学平台的需求调研分析31-374.1.1问卷调研的目的314.1.2问卷的设计31-324.1.3样本的选取324.1.4问卷的统计结果32-374.1.5用户对英语网络教学平台的需求374.2本文先容的两个英语教学平台存在问题的分析37-414.2.1开放性37-384.2.2教学内容384.2.3功能模块设置38-394.2.4练习题型设置394.2.5测试方式39-404.2.6界面设计40-414.3从用户的角度来分析网络英语教学平台的设计41-454.3.1大学英语网络平台系统教学设计分析41-434.3.2大学英语网络练习题型设置434.3.3大学英语网络界面设计43-454.4本章小结45-46第五章大学英语网络平台的基本框架设计46-585.1基于B／S结构的体系465.2大学英语网络模块功能架构46-475.3主要模块功能的先容47-505.3.1教程学习提供学生完全开放的、自主的学习环境47-485.3.2在线学习，教师的引导作用得到最大发挥48-505.3.3课外知识阅读为有能力的学生提供更深层次的学习505.3.4网络资源共享505.4基于内容管理系统的教学平台管理系统设计50-535.4.1内容管理系统50-515.4.2学习管理系统具有的主要功能515.4.3基于内容管理系统的管理系统的设计51-535.5基于建构主义的单元学习机制53-545.6学习者利用该框架建构知识的过程54-575.7本章小结57-58第六章总结与展望58-616.1总结58-596.1.1研究成果58-596.1.2创新点596.2远景|教学论文范文|展望59-61参考文献61-63附录一：学生关于大学英语网络教学平台的调查问卷63-65附录二：教师关于大学英语网络教学平台的调查问卷65-67致谢67-68攻读学位期间发表的学术论文目录68