课外阅读,探讨新课标下高中英语课外阅读活动写作策略

一、新课程标准下开展高中英语课外阅读的必要性

《普通高中英语课程标准》（实验）（简称新课标）更加对学生综合语言能力的培养。综合语言能力的形成建立在语言技能、语言知识、学习对策和文化意识等素养整合进展的上。新课标要求学生用英语信息、处理信息、浅析理由和解决理由的能力。它更强调多学科知识的贯通；培养学生的语篇浅析能力、判断能力和逻辑理解能力；要求学生提高阅读速度，增强阅读量和扩大记词汇量等。，新课标明确，除教材以外，高中英语阅读量七级应累计达到23万词。为了新课标的阅读能力，教师应教材中课文的主题补充各类气息的课外阅读，指导学生大量的课外阅读。

二、课外阅读的选择

1.课外阅读的选择原则。趣味性，有趣的课外阅读能让学生产生阅读的兴趣，并能促使其地知识和提高阅读能力。语言的难度应略高于学生的语言。阅读的篇幅太长、会影响学生阅读的积极性。学生能在较短的时间内完成阅读成就感，成就感又强化其阅读的兴趣。
进展性和拓展性，选择课外阅读要课内阅读内容，并其延伸，以弥补教材的，进而课内外知识的连接和扩展。在课外阅读中，学生将课内所学的知识迁移到课外阅读中。新颖且的课外阅读激发生的兴趣和求知，促使去探究和更多的新知识。所选择的课外阅读要于拓展思维和开阔其视野，要于培养学生的革新精神和阅读实践能力。
2.课外阅读的选择范围。英语教辅，所选的的内容课文内容的延伸，学生的口味，一周为5篇（ABCDE）每天一篇，分易、中、难三层次，要求做读书笔记。这些题材，感，学生的年龄和心理特点，并配有形式多样的测试题，有助于学生复习和巩固知识，具有较强的实用性。
报纸，报纸具有时事性强的涉及内容广泛的特点，学生的兴趣和阅读以中选读有关政治、经济、文化、教育、科技或体育等的内容。
杂志，英语期刊内容，知识性和趣味性强，是学生世界的窗口。

三、教师对课外阅读的指导

1.讲授阅读策略教学论文。教师在对学生课外阅读指导时，应讲授阅读策略教学论文，比如专项突破：如何识别主题句、如何识别词、如何浅析长难句等等。促使学生形成良好的阅读习惯，并三个的：阅读与深思小学英语教学论文相：让学生学会在阅读中深思小学英语教学论文、比较和总结，感受作者使用语言的策略教学论文和技艺，提高自身的语言修养；阅读与写作相：让学生阅读积累的语言与范例，为语言的输出奠定；阅读与工具书使用相：在阅读中培养学生工具书扫清阅读障碍的习惯和意识，提高的自学能力；开展导读活动。专栏：在黑板报或墙报上开辟专栏，定期佳作，学生领会作品主题、艺术特点和现实作用小学数学教学论文。
2.指导学生做读书笔记。做读书笔记提高学生课外阅读的质量，培养学生认真读书的习惯。读书笔记的形式有三种：摘抄：摘抄精彩的词句、片段、格言和警句等，并整理和归类，为后续的语言运用积累素材；列提纲：列出文章的主题、框架或故事梗概，培养学生的语篇浅析能力；写读书感受：浅析文章的思想内容、人物和语言特点，写阅读感想或心得，以而提高学生的认识能力和鉴赏能力。
3.组织多种形式的阅读交流活动。组织学生阅读交流既能激发学生的阅读兴趣，又能提高学生的口语和书面表达能力。
理由讨论：对于阅读中遇到的理解或见解有分歧的理由，教师组织学生讨论或辨论的方式解决；知识竞赛：课余时间组织学生知识竞赛，抢答读物的作者、说出读物中精彩句段或格言警句、播放对话录音辨认作品人物浅析作品主题等形式，巩固课外阅读的成果；短剧表演：学生把课外阅读改编成短剧表演，提高学生的革新能力和语言综合运用能力。我曾经让我班学生在公开达标课中表演了莫泊桑的《项链》短剧，提高了学习英语的兴趣；专栏展示：学生评论、漫画、感想和精彩句段摘抄等形式，在专栏中展示对课外阅读的理解和感受。

四、高中英语课外阅读活动方式

1.自主式课外阅读活动方式。设计原理，自主式课外阅读要求以学生为中心，课外阅读活动培养学生的自主学习能力，即让学生大量的自主阅读，教师不就阅读太多的导读活动，只需引导学生多维的探讨空间，将阅读活动指向阅读的内容，让学生阅读时完全自主。
2.探究式课外阅读活动的方式。设计原理，探究式课外阅读是指学生在教师的指导下选择和确定专题并探究。学生在探究中知识、运用知识和解决理由确立其学习的地位，而教师在探究式课外阅读中则学生阅读的组织者、协作者和伙伴。
操作实例，以FC 2A Unit 1 Festivals around the world为例。本单元的中心话题是世界各地的节日。教师在该单元的教学时，组织的探究式课外阅读活动，使学生更地各地不同的节日，不同地方的风俗人情。
3.创造性课外阅读活动的方式。设计原理。创造性课外阅读活动是指教师在发挥学生的意识和尊重学生个性的下，诱发学生的创造性动机，使学生的文学深思小学英语教学论文和品味课文内涵，读出疑问，读出新意，独特的思想感悟，并的方式展现其创造的成果。
总之，学校的教师感觉到学生具有创造戏剧的强烈愿望，并希望以方式展示的课外阅读成果，组织了创造性课外阅读活动，对主人公亨利的今后生活大胆的想像与发挥，在自习课上以话剧的形式展现。