家长,做个有心人沟通更自在

《幼儿园教育指导纲要》在总则中明确：“幼儿园应与家庭、社
区密切合作，与小学衔接，综合教育资源，为幼儿的
进展创造良好的条件。”在组织与中，《纲要》还：“家庭是幼儿
园的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、
支持和参与，并积极支持、家长提高教育能力。”以主题活动为
主的课程内容是幼儿教育整合的体现，最的整合。主
题内容的联系和整合的本质目的不内容的本身，内容的
整合，推动初中语文教学论文幼儿的整体、和谐的进展。在开展主题活动的中，家庭教
育资源又是必少的条件。怎样地挖掘家庭资源，是在
新课程中所尝试的举措。

一、积极宣传。促使家长转变观念

家长观念的转变是。在家长的头脑里，常常有这样的意
识：把孩子交给学校，就由学校全权负责孩子的教育。这样的
在家长中占，，当老师要求家长配合学校做工作时，
常常会听到家长的抱怨声。为了转变家长的错误意识，了
多种途径向家长积极宣传：家园、个别交流、家访、家长会等，
多种形式，向家长宣传“教育的理念。在小班上学期，还专门组
织了主题的家长会，在会上老师以课程的指导思想、课程的内
容、课程的对策等讲到了幼儿园、班级的情况，还列
举了在主题活动中的幼儿身上的“火花”，让家长感
受到幼儿园教育的目前状况，也使认识到，要把孩子教育好，光靠学校
还远远，家长的参与、配合、教育是非常的。班级是幼儿园的缩
影，它是孩子们生活、学习和游戏的地方，家长幼儿在园
学习和生活情况的场所，，班级环境的布置至关。是在主
题活动中，及时地更换和设置小栏目，让家长对每次的小主题
活动都，也都触动，使家长工作不断地深入开展，地
推动初中语文教学论文家园教育合力的形成。宣传，家长的观念开始渐渐地转变初中数学教学论文，他
们会经常地询问老师配合做些，也常会的与老师交流教
育孩子经验、困惑，对教育有了的参与意识。

二、营造氛围，促使家长敢于参与

平时在和家长的交谈中，常会听到家长问：“老师，不知道
怎么做?不知道你们怎样帮忙。”原来这样的家长有参与意识
却担心做不好，，在家园中，增添了“请您配合”的栏目，把
近阶段家长帮忙的事都写下来，让家长一看就明白。，又
那些很少关心家园的家长，督促在来园、离园的时候抽出时间
来看一下，班级情况，对参与意识强的家长，则在家
园“表扬栏”中给予公布，还给的家长的子女给予的
，一刻五角星、一张漂亮的粘纸，常常会让孩子感到很光荣，的
荣誉感也会带给家长，促使家长参与到班级的工作中。
在开展主题活动“过新年”中，家长们以家园中有关
羊的、图片，纷纷拿来了家中羊年的挂历，有的还以网上下载
了羊的卡通图片，把家长的布置在教室里，让孩子们
欣赏、观察，以中，收获。

三、围绕主题，促使家长乐于参与

主题的开展，家长开始渐渐地对的工作有了的了
解，也更加推动初中语文教学论文了的参与自觉性。家长常对说：“你们的工
作真琐碎，样样东西都要，我会留意帮你们的。”就这样，经常
会有家长把家酸奶瓶、空壳子拿来，还地问：“
吗?”
在开展主题活动“我”时，围绕主题对幼儿了自我保
护、安全的教育，当家长到这一主题时，在儿童保健所上班的
尘尘的妈妈帮拿来了宣传图片，图文并茂，还在“家长的
话”栏目中写了幼儿保健的，供家长，收到了很好的
效果。
在开展主题活动“我喜欢的车子”中，洋洋的爸爸得知在开展
“汽车怎么会动”的活动时，有幼儿要看看真的小汽车是怎么动的，
他在百忙之中抽出时间，开着小车来到幼儿园，让小朋友亲眼看看是怎
么回事，小朋友小汽车非常兴奋，有的钻到车厢里，有的低头看车
子下面是，还向洋洋的爸爸了理由，洋洋的爸爸用生动的
语言向幼儿讲述了关于发动机的知识，使孩子们在这一活动中获
得了。

四、创设活动，促使家长展现才能

每人都有的潜能，当为搭建舞台，让在舞台
上表演时，每人的才能会尽可能的展现，对家长也不。下
面我也举些例子：为了让每家长的才能最大限度地发挥，
在班内经常开展亲子活动，如运动会、制作活动等。开学的时候，我
们组织家长在家与孩子一起废旧制作灯笼，家长们发挥
了的聪明才智，喜糖盒上装上绸带；署片罐子包上包
装纸；也有的用硬板纸剪成的，拿来的灯笼千姿百态，色彩鲜
艳，挂在教室里，使的班级增色不少。
在“打扮漂亮妈妈”的亲子活动中，妈妈们更是各显其能，一块塑料
桌布、一根绳，在她们的想象下，有的做了婚纱、有的做了背心套裙、有
的做了披肩、也有的做了围裙与袖套……在这次活动中，让看
到了家长们的才能。
在开展主题活动“我”时，围绕主题对幼儿了自我保
护、安全的教育，当家长到这一主题时，在儿童保健所上班的
尘尘的妈妈帮拿来了宣传图片，图文并茂，还在“家长的
话”栏目中写了幼儿保健的，供家长，收到了很好的
效果。
在主题活动中，只要教师做个有心人，的途径，
挖掘和宝贵的家庭教育资源，与家长分享幼儿教育的理念、经
验和感受，就能使家长积极地参与到教育活动中来，幼儿教育
的支持者、参与者、合作者。