展评,以技能展评为抓手 构建高素质技能型人才培养平台相关

【】简述口腔工艺技术专业以技能展评为抓手，于高素质技能型人才培养三个平台的构建和提升。搭建学生成长平台，提升学生知识与技能、社会能力、就业能力。共建校企合作平台，选拔人才，共建人才培养方式，共建奖励长效机制。提升专业教学平台，推动初中语文教学论文实践建设，推动初中语文教学论文教学薄弱建设。
【词】职业教育；技能展评；人才培养平台
“普通教育有高考，职业教育有技能展评”，职业教育适应经济社会进展新形势的，是我国职业教育工作的一次重大制度设计与革新，新时期职业教育革新初中英语教学论文与进展的推进器。
职业教育课程革新初中英语教学论文的不断深入，技能教学职业学校教育教学革新初中英语教学论文的突破口。配合我校每年学生实习前技能展示汇报会的开展，口腔工艺技术专业开展牙体雕刻和全口义齿排牙及牙龈雕刻等专业实践技能的展评，以技能展评为抓手，使校企合作更加紧密。推动初中语文教学论文专业教学理念、教学内容和教学方式的革新初中英语教学论文，于全面提升学生的综合职业能力，起到了以点带面的作用〔1〕。参加技能展评，也为广大的师生在赛中教、赛中学、赛中练搭建宽广平台。

1.共建学生成长平台，提升学生能力

1.1 提升知识与技能。较好的展评成绩能给学生以心理上的感，参赛者都有较高名次和自身价值的愿望，口腔工艺技术专业技能展评的开展，激发学生学习的热情，调动了学生学技能、练技能、赛技能的积极性和性，加深对专业的感情，激励学生刻苦训练，不断进取。
我校口腔工艺技术专业课程的老师们赛前开放实训室、延长训练时间、有性对学生指导、组织学习小组技术交流，校内展示与展评，选拔优胜选手参加全国性日进杯口腔工艺技术展评，地推动初中语文教学论文学生的专业知识和技能的提高。体的专业技术与展评开展前相比，有了很大的提高。
1.2 提升社会能力。以展评前的培训、指导、交流，到初赛的淘汰和决赛的激烈竞争，月。期间同学间的技术交流，与校内外老师间的理由探讨，比赛前后准备中，学生均会遇到理由，在处理中促使学生沟通能力、合作能力和浅析理由、解决理由等能力不断提高。
，展评心理素质提高的，同学在平时的训练当中态度非常认真，技能考试也名列前茅。，到了展评现场，，在校领导参观和行业专家面前体现过度紧张缺乏比赛经验，比赛开始头脑一片空白，大失水准，导致总分不高略逊于对手。比赛考选手的应变能力和碰到理由及时地调整的，学生心理成长的。
1.3 提升就业能力。平时学习成绩不错的学生，自我感觉良好，但经过参加技能展评，与行业高级技工密切接触，对技术能力有了重新认识，认识到的专业技能还有着多薄弱点。明白企业样的人与样的能力，与行业岗位的技能型人才还有着的差距。激烈的竞争使学生明白专业技能的高低是决定就业的，使学生逐步由“要我学”向“我要学”的转变，为提升学生就业竞争力创造了条件。

2.共建校企合作平台，培养专业人才

2.1 选拔人才。口腔工艺技术展评的评价标准由学校与专家参与，并邀请了行业专家担任比赛评委，了公平、公开、公正的原则。
组织口腔工艺技术专业学生人人参与技能展评与展示，经过近月的培训和层层选拔出全国参赛选手，这些学生以知识结构和技能到心理素质，职业素质与展评前比较均有大幅度的提高。将专业骨干和带动力量，也就业推荐的和企业的。
2.2 共建人才培养方式。技能大赛展示是推动初中语文教学论文校企合作的粘合剂，技能竞赛将校企合作向纵深推进。组织、参加技能展评，使企业和学校有了近距离的接触，我校与深圳现代牙科的人才培养合作，正是日进杯展评平台牵线搭桥而来。技能展评由企业和学校参与，邀请一线的专家，认真听取行业、企业专家的意见和倡议，浅析和解决比赛中学生的技术理由，探讨专业人才培养的方式。
职业技能大赛平台，搭建起行业、企业与学校合作的桥梁，行业的人才需求方向，使学校更好地落实以就业为导向的办学方针。加强了学校与企业的合作,学校培养的学生更企业的需求,而企业了的优秀实用人才〔2〕。
2.3 共建合作的长效机制。行业、企业对口腔展评给予，对口腔工艺技术专业比赛决赛的选手和平时学习优胜的学生一如既往的给予物质和精神的奖励。于激发学生在今后学习和操作中更加刻苦努力，激发学生对专业的喜爱，更易接受行业、企业的熏陶。
校企合作是人才培养体，但校企合作仍然起步阶段，建立起长效机制，以展评为载体，密切学校与企业的沟通合作，推进其他长效的机制创造了空间。在校企合作中，更应强化的是精神文化的认同和渗透，让学生体验企业的环境和文化内涵，教育效果是校园内达到的。

3.提升专业教学平台，推动初中语文教学论文专业建设。

3.1 推动初中语文教学论文实践建设。职业教育质量和的根本标准要看职业学校学生有无过硬的职业能力、能否顺利的高质量就业，而就业能力取决于学生的实践能力和职业技能。加强职业学校学生专业实践能力和职业技能的培养，是职业教育教学革新初中英语教学论文的出发点和目的。
展评项目，排出训练日程表，开放实训室，安排指导教师辅导，使教学中心向“实践能力培养”转移，加强学生实践的训练，推动初中语文教学论文实践技能的提高，缩短了学校学习与岗位实际运用的距离。
3.2 推动初中语文教学论文教学薄弱建设。学校始终把提高教学质量专业进展的生命线，技能展评比赛项目代表了专业岗位中技能培养方向。以展评为抓手，检验专业教学，行业专家对技能大赛情况浅析，对专业课程设置做了点评，教学薄弱与实际岗位的差距，以而起到校正教学的目的，对专业今后的教学革新初中英语教学论文、进展和课程设置做出精准的指向。教师在指导参赛学生强化训练中，本身也受到参赛选手在技能的挑战，促使教师不断地强化自已的技能，提高自已的实践指导能力。促使师生在赛中教、赛中学、赛中练、赛中提高。
3.3 技能大赛,推动初中语文教学论文“双师型”教师队伍建设〔3〕。组织教师参与和指导学生参与技能大赛,推动初中语文教学论文教师全面掌握行业企业对高素质技能人才培养需求及职业岗位的技能要求,不断提高自身的专业和与实践能力,不断提高自身“双师型”素养与,及时更新教学内容,改善教学策略教学论文,不断提高教学质量,形成师生同赛、教学相长的教学格局。
专业技能展评对学生来说犹如化学反应的催化剂，校企合作激发学生专业技能的训练热情，提升学生职业素质和职业能力成长平台。
专业技能展评是推动初中语文教学论文校企合作的粘合剂，以技能竞赛为载体，将学校、学生和企业联系在一起，培养行业、企业的人才。
专业技能展评是专业教育教学的加速剂，企业是专业教育教学的风向标，加速专业教育教学建设的进程。
文献
［1］ 陈小波.以赛促学——高效率的技能教学新方式〔J〕.教育与职业,2007,(09):68~69.
［2］ 李伯格.以就业为导向的建设类高职院校人才培养方式〔J〕.职业技术,2009,(03):15~16.
［3］ 卢双盈.职业教育“双师型”教师剖析师资队伍建设〔J〕.职业技术教育,2002,23(10):40~43.