幼儿,关于幼儿美术教育1些深思写作策略

【】 幼儿智力的早期开发，已经教育界及家长们的，以应试教育转向素质教育，这一时期的新话题。本论文基于幼儿审美教育为主线，以开发幼儿多方位多层次潜在智力为根本，以培养未创造型人才为指导思想，阐述了关于幼儿美术教育与幼儿智力早期开发的联系、幼儿美术教育的要点是要进展幼儿的想象力和创造力、要幼儿的感性认识正确的评价和认识幼儿画的策略教学论文四的深思小学英语教学论文。
【词】 素质教育 智力开发 想象力 感性认识

1.开发早期智力是指导幼儿绘画活动的首要目的

日本的一位探讨幼儿美术活动的专家板光彦：“幼儿美术活动不教会幼儿画成一张或制成一件工艺品，为了培养未的画家，把它当全开发智力，培养创造才能和高尚情操的手段。”比如画一幅画，以开始到完成，它整个同画画人的眼睛、大脑、心灵、手身体的部位都着密切的联系，是对画的细致、敏锐的想象力，画画的孩子敢于大胆地把看、记、想的尽可能完满地表达出，人创造能力的体现。另外，画好一幅画双手与身体及手脑之间的协调与配合，使用绘画工具的能力，认识色彩的能力，完整地认识与表达事物的能力，耐心、恒心，快乐的心情和对美的体验，全身心的，这是早期智力开发要达到的目的，早期智力开发非常的内容，非智力因素的培养，非智力因素是指人的个性品质，比如骄傲、虚荣、粗心、自主能力差、半途而废等等，非智力因素的培养靠潜移默化的教育。总是口头教训孩子如何如何，其效果是比较差的。使孩子的非智力因素年龄的增加而同步增加，就使非智力因素的培养融会到某种的活动中。以这一点讲，绘画非常适合的活动。面对实行写生的孩子，当他以随意的画画和制作过渡到能比较客观地去体现的时候，当他以要大人指点过渡到敢于大胆去创作的时候，他的自主能力自然就加强了；当能做到比较条理地去收拾用具的时候，的独立性也就增强了。让敢于大胆地去画，让孩子更加细心去画，让孩子画画时始终，让孩子去寻找画理由。总之，这都助于培养孩子胆大心细锲而不舍的精神。早期智力开发是指导幼儿绘画的目的。
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2.在幼儿绘画进展的黄金期，发挥幼儿的想象力和创造力

人类与生俱潜伏着创造的动机，如同播种子的土地一旦温度适宜、阳光、水分充沛，种子便会生根、开花结果。在幼儿的成长中，知识经验的贫乏与增加的认识世界体现自我的愿望是一对矛盾，幼儿时的解决策略教学论文是将限的经验超常规的组合，以达到体现心中世界的目的，想象和创造不断产生，对于世界规律认识的浅显，使幼儿的创造超越成人的大胆神奇，也避开的掺杂着简陋粗糙。长期以，在幼儿美术教育中有着不少妨碍幼儿思维想象和创造力进展的做法。比如：的教师为了保证作业效果，一般先出示示范画，再示范画的策略教学论文，然后幼儿依葫芦画瓢画出与教师示范画的内容、形式和色彩相同的画。策略教学论文能绘画的进展幼儿的绘画技能，使掌握绘画的最的策略教学论文，方式产生的消极作用造成幼儿画的方式化、化，使孩子们在画画时产生消极、被动、乏味的情绪，阻碍的思维和想象力的进展，扼杀潜在的创造意识。如何在美术活动中提高幼儿创造的质量。这就要把幼儿以被动模仿中解放出，发挥的作用，幼儿的学习，科学地的运用浅析指导的语言，对幼儿的创造活动指导，引导幼儿大胆体现、自由想象。让幼儿们画其爱，画其想，按的兴趣由感而发、由情而画，以而使幼儿对美术活动怀强烈的兴趣和创作热情，教师在教学中线索孩子深思小学英语教学论文的起点，使其展开想象，大胆创作。将创造意图解释演绎的清晰、明了，使幼儿创造的基点，又无限伸展的广阔空间，在创作怎样使天气变凉快时，我先浅析造成天热的理由，再让幼儿寻找现实生活中降温的，告知画画时，能创造现实生活中可的策略教学论文，也可超越现实生活的策略教学论文。恰到好处的浅析，使幼儿的创造既围绕降温，又向无限空间伸展。指导交给幼儿的创造策略教学论文，提高创造的质量。：创造向四周发散，四周向中心聚合，将新旧知识以不同方位组合、交叉，也以截然相反角度发散，或将原知识再以不同方式组合，的指导使幼儿创造时的放矢，画手的想象时，我指导幼儿以手的用途手的外形发散深思小学英语教学论文，再以哪些东西形状象手，哪些事可用手角度发散，并指导幼儿将对手的新旧认识交叉组合，使的创造既得法又伸缩自如，收到很好的效果。给幼儿想象的空间和创造的余地，助于进展幼儿的想象力和创造力。
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3.培养幼儿的想象力和创造力幼儿的感性认识

感性认识是想象和创造的和源泉，幼儿年龄小，知识经验贫乏，这对幼儿的思维想象和的影响。没的让依赖，很难令幼儿想象，进而去创造。，幼儿的感性认识，才能使想象和创造更大的空间。大自然是美术体现的源泉，教师应途径为幼儿创造用感官去接触外界事物的机会，多听、多看、多触摸、多尝试，以而达到进展幼儿感官、孩子生活、增加知识、开阔眼界、想象的目的。，以小学一年级课程为例，让画以《美丽的鱼》为题目的画，把幼儿带到水族馆，让幼儿们观察各样的鱼的外形特点，给幼儿讲解鱼的生活习性，幼儿大胆用的语言描绘鱼，然后，幼儿画出喜爱的鱼。这样的幼儿绘画作品内容、形式多样，用传统方式，幼儿就可能只会画教师教的鱼的画法，作品就可能出现方式化的倾向，内容贫乏。感性认识是想象和创造的和源泉，要培养幼儿的想象力和创造力就幼儿的感性认识。
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4.正确认识和评价幼儿画

爱美是人类的天性，爱画是孩子们的共性，幼儿绘画训练的目地是为了开发幼儿智力，使学会自我独立观察、感觉、组合、表达世界的策略教学论文。以，在幼儿美术教学中，教师要给孩子们自由，还孩子本色。只拿“象”与“不象”评价一幅幼儿画的好坏标准，势必给人才的培养带失误，伤了孩子的心。幼儿的生理机制尚不完善，手、眼、脑三者的配合尚不十分协调，以画出的荒诞、奇特、不合常理，但这正是幼儿画的可爱之处，它展现的魅力是成人望尘莫及的。“对于幼儿讲，艺术游戏，只幼儿以中欢乐和愉快的体验时，艺术才能幼儿的，并且被幼儿接纳”。以，幼儿绘画介于游戏和心理表象之间，的绘画活动更多的像玩一场游戏，“不像”的画正是幼儿自娱自乐的产物，正是对外部世界的真实感受和内心世界的真诚流露，是真、善、美的，而正是游戏锻炼手、眼、脑和谐的统一能力，激发了热爱生活、热爱自然、勇于探讨的精神和独立革新的能力，开启了的心智，培养了的个性品质，想象力和创力。幼儿画与成人画相比体现形式和技法相提并论，但其纯真、质朴的童趣则是成人画不及的。纯真、质朴的童趣给人更强烈的视觉力。，教师应珍惜和爱护的这一特点，不要总在“形”上做文章，评价“像不像”、“美不美”，遵循年龄进展的规律，循序渐进，理解和尊重的心理特点。只要在绘画的中是愉悦的、的，教师要过分挑剔。只孩子发挥了想象力，做到了敢想、敢画，才可能画出的幼儿画。
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