应用文关于,中职学校运用文写作教学新探写作

如何才能教出中职运用文写作的课程特点，是中职学校运用文教学的一大难题。教师纠正学生态度，添设新颖的教学内容，新的教学策略教学论文和教学技艺，多媒体教学等策略教学论文，让学生熟练地掌握各类运用文的格式与写作技艺，达到学以致用的目的。
一、前言
社会的进展和科学技术的进步，促使人际交往的不断扩大，运用文将在更大的范围内发挥的作用。，现实的教学情况是：学生对运用文写作的，教师的教学策略教学论文单一，运用文教材的内容具有较强的论述性和程式性，内容比较枯燥，论述色彩太强，对于文化差的中职学生缺乏吸引力。情形使得运用文教学举步维艰。在新的社会形势下，如何提高中职学生的运用写作？如何提高中职学校教师们的运用文教学？每一位中职语文教师面对的要课题。，中职学校的语文教师大胆革新运用文写作教学策略教学论文，专业及知识的掌握，也要兼顾实际的写作能力培养，才能达到学以致用的教学效果。

二、高职院校的运用文写作教学目前状况

1.学生
长期以来，运用文写作并受到中职学生的欢迎和，中职学校的运用文写作教学走向无趣并且效。在中职作文教学中，运用文写作教学在中职学校相对被动，运用文写作的地位认识。数中职生应放在记叙、、议论等常见文体的训练上即可。平时忽视了运用写作的重要量。中职生长期缺对运用文的训练，并且误运用文结构方式化，语言浅显，一看就懂，一学就会，现在会不会没联系，等走上工作岗位，用到的时候买一本《运用文体大全》一下以网络下载就行了。这导致学生们对运用文写作这门课的。

2.教师教学策略教学论文单一

不少教师对中职《运用文写作》这门课程文种定义、特点、格式、写法、事项罗列，照本宣科。在教学策略教学论文上“论述+文种例文+练习”的方式，原本枯燥、乏味的教学内容就会显得论述化和程式化。另外教师对运用文的文种格式的设计老套，误让学生会，只需多看几遍例文，完全自学掌握运用文的写作知识和技艺，而根本不教师的再度说教。，学生上课的时候，听得很随意，遇到感兴趣的文种学习，兴致很高，不喜欢的，则趴桌子睡觉。单一的教学策略教学论文如何让学生接受枯燥无味的格式、写法呢？

3.教材相对刻板，缺乏气息

运用文处理、存储、传播、交流信息的手段和媒介，在21世纪知识经济的里发挥着越来越的作用，，现行的中职语文教材中上是形式，不论版本的教材都编入了运用文写作内容，只不过不同版本对运用文写作内容做了不同的安排，有的教材是将运用文写作内容集于一册之中，有的是到各册当中。不同教材对运用文教学内容的安排做了不同的处理，对于运用文知识本身来说，不同的教材只了相同的内容，内容是具有的稳定性的。教材的本虽多，内容刻板，缺乏气息。教材既吸引学生，又跟不上的进展。

三、应对中职学校运用文教学弊端的对策

面对上述困境，中职学校运用写作教学以能力培养为导向，将运用文写作教学纳入培养中职生综合职业能力的课程系统，以学生观念、教学策略教学论文和教材运用等三革新初中英语教学论文，才能摆脱尴尬境。

1.纠正学生观念，确立运用文写作在中职语文教学地位

社会每日所接触的书面文字中，90%更多的是运用文。运用文写作能力，已经学生人文素质构成的。中职教育培养的是生产线的劳动者和管理者，是高素质运用型的人才。运用写作能力是运用型人才综合职业能力的组成。在快节奏的现代社会生活中，频繁地运用运用文体的形式来政治、经济、文化活动。运用文体在组织社会生产和生活，总结实践经验，科学成果，传播科学知识，储存精神财富，交流社会信息，表达思想感情，推动初中语文教学论文科学技术的进步与社会生产的进展等起着的作用。运用写作是学生求职的工具和今后工作的功。掌握与专业工作的工作计划、工作总结、产品质量浅析、试验报告、调查报告等运用文体的写作，是开展工作、履行职责中或缺的技能。运用写作能力中职生综合职业能力培养组成。实践证明，运用写作最最、最地了语言文字表达思维、传递信息、解决实际理由、处理公私事务的工具特点，其作用是替代的，是中职生所学习和掌握的。中职生在掌握好本专业知识和技能的上，相应的运用写作能力，才能为求职择业创造条件，并为今后工作打下良好的。必需更新学生观念，确立运用写作在中职语文教学地位。在课堂上，教师要纠正中职生认识运用文写作的作用，联系学生的实际情况，指导认识到提到运用写作能力对于提思维能力和表达能力极其的作用。运用文写作能力的高低，会影响到专业课程的学习，“文理”不通，学习学科都学好，探讨任何学科都。学生们端正态度对待运用文写作。

2.革新教学手段，设计灵活的教学策略教学论文

为了确保运用文的教学质量，要革新教学手段，设计灵活的教学策略教学论文。
，转换教学。教学中要“以学生为，以教师为主导”的教学原则。每节课都留给学生自由发挥的时间，课前先检查学生预习的情况，并本课的理由，让学生带着理由去听课。变换教学，让学生集体唱主角，让学生多发表见解。教师在课堂教学中要创设学生参与学习的空间和时间，让学生知识发生和形成及运用的全，和的最佳，让学生自始至终在积极的思维和情感活动中，“体验”，“发表”，受到情感熏陶，思想启迪，享受审美乐趣，不断规范的学习。老师尽量不要给出标准答案，尽量以“点拨”代替“满堂灌”。
，策略教学论文教育。教师自身的努力，力图能创造性地传递出趣味来，尽量吸引学生的眼球，使运用文教学有趣，；学生喜欢学，还能提高运用文写作能力。教师切勿机械地教学生每种运用文的格式写法，更的还要交给学习的策略教学论文和窍门，比如运用文在格式的使用上大同小异，那么就引导学生把相同格式的运用文总结，这样只要去记住内容的写法就了，这样就大大节省了学生在总复习时候的时间和精力。
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