辅导员辅导员,对高校辅导员队伍化\职业化建设1些深思

摘 要：教育部十分重视辅导员队伍建设工作，先后下发了《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》、《普通高等学校辅导员队伍建设规定》、《2006－2010年普通高等学校辅导员培训计划》等一系列加强辅导员队伍建设的文件，进一步明确了辅导员队伍建设的相关政策。充分认识和深刻理解加强高校辅导员队伍建设的作用小学数学教学论文，努力完善辅导员队伍建设的体制和机制，才能进一步发挥辅导员在高校学生中的思想政治教育中的作用，更好的维护校园乃至社会的稳定，培养出符合社会主义新时代建设的具备正确的人生价值观和健康心理的人才。
关键词：高校辅导员；辅导员队伍建设；专业化职业化道路
高校辅导员肩负着大学生思想政治教育及学校稳定的重要职责，在培养合格社会主义事业建设者和接班人方面发挥了重要作用。这支队伍的整体素质直接联系到高校学生的健康成长和全面进展。特别是近年来，高等教育的革新初中英语教学论文进展、网络技术的迅猛进展和大学生群体的进展变化，都对高校辅导员队伍建设提出了新要求、新任务。要确保这支队伍的稳定性，并充分地发挥其作用，就要深入地浅析这支队伍建设中现存的主要理由，逐步建立辅导员队伍的职责系统，以制度上对辅导员队伍的长远进展给予有力保障，使辅导员队伍真正走上职业化、专业化建设的轨道。

一、明确新时期高校辅导员的工作职责

在教育部2006年颁布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中就对高校辅导员应承担的职责作了明确要求，大致可以分为以下几个方面：一是思想政治教育方面，帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国领导下走中国特点社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念；二是道德品质培养和心理辅导方面，帮助高校学生养成良好的道德品质，引导学生养成良好的心理品质和优良品格，增强学生的心理承受力，帮助学生提高思想认识和精神境界；三是维护稳定方面，了解和掌握高校学生思想政治情况，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，维护好校园安全和稳定；四是家庭经济困难学生的帮扶工作，落实好相关政策，组织好学生勤工助学，积极帮助经济困难学生完成学业；五是积极开展就业指导和服务工作，为学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念；六是组织、协调工作，发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量，协调班主任、思想政治论述课教师和组织员等工作骨干共同做好经常性的思想政治工作；七是学生干部培养方面，指导学生党支部和班委会建设，做好学生骨干培养工作，激发学生的积极性、主动性。
根据文件精神，高校在安排辅导员工作职责时有了详细的参考范围，辅导员的工作内容有了明确的界定，这对规范辅导员队伍建设有着重要的指导作用。

二、目前影响高校辅导员队伍稳定及队伍建设工作中有着的理由

1.辅导员队伍的组成成员多样，辅导员工作的职业专业素养要加强

目前高校辅导员队伍各种专业毕业的都有，辅导员队伍年轻化、高学历化比率呈提高走势，但辅导员的学生教育管理专业论述的欠缺和职业素养的单薄，导致了辅导员队伍在施行学生教育管理时信心和能力的不足。辅导员的工作内容广，包括思想教育、政治教育、道德教育、心理健康教育、人文素质拓展、职业生涯指导、学习策略教学论文指导、社会化指导、档案管理、奖贷补助、日常行为规范、学生违纪处理、学生活动等。这就是说，辅导员给予学生的指导和帮助不仅融专业知识、实践经验、能力为一体，集服务水平、态度、策略教学论文于一身，还需要有良好的外在形象和人格魅力。在年龄结构上，由于多数辅导员是刚毕业的大学生担任，辅导员队伍年轻化是个突出特点。辅导员与大学生年龄相仿，容易沟通，便于打成一片。但毫无疑问的是，高校辅导员不但要成为大学生的益友，还应该努力成为大学生的良师。大学生经常需要的是导师型辅导员，而年轻化的辅导员大多缺乏人生经历和工作经验，对大学生的专业；人生指导、引导难免力不以心。因此，当前加强和提高辅导员的职业素养是一项紧迫的任务。

2.辅导员的工作职责、权限不明，事务性工作影响专业职能的提高和发挥

辅导员的基本职责包括学生的思想政治教育、品德教育、学生党建和团建、评奖评优、违纪处理、学生集体和组织管理、心理健康的一般咨询与辅导等等，但同时由于高校内部一些管理制度不健全、管理不规范使一些对学生学习、生活、活动场所负有管理职能的部门不能充分履行其管理学生事务的职责，而辅导员往往成了“代职”者，使辅导员日常管理事务过多、过杂，客观上造成了辅导员就是一般行政管理人员的认识偏差。由于大量、长期以事边缘性工作，辅导员以事思想政治教育工作的整体素质就只能停留在低层次、低水平上,不能适应新时期学生管理工作的实际需要。

3.职业进展前景的局限性会影响辅导员队伍的稳定性

辅导员是教师队伍中一个重要组成部分，但辅导员的教师待遇缺乏相关规定的保障。辅导员队伍属于思想政治教师，但实际以事的又属于管理工作，由于在高校教师队伍中对辅导员工作的重要量和地位认识不到位，缺少科学的评价系统和晋级制度，仍然有许多人认为辅导员是人人都能胜任的“打杂工”岗位。因此，在实际工作中，尽管辅导员往往付出了艰辛劳动，但在收入、职务评定等方面不能与教师队伍平等对待，这些理由在一定程度上造成辅导员队伍不稳定、结构不合理。
同时，目前许多高校的辅导员大多是专职辅导员，很少有向专业教师转行的机会。在工作中，杂事、琐事多，两眼一睁，忙到熄灯，无法安心学习和探讨，所出的科研成果不多，评职称很难。以行政管理进展方面看，由于现在很多领导岗位都要求高职称高学历人员，加上很多专职教师竞争，辅导员要想竞争领导岗位的机会也就很小。这些实际理由使得以事辅导员这一职务的人对自己今后的职业进展感到希望渺茫，失去了继续上进的信心。

4.工作薪酬与职业强度不成比例，辅导员队伍成员不稳定

辅导员队伍中有很多都是年轻人，因为工作年限短、职称低，很多辅导员的工资和岗位津贴相对较低。而处在这个年龄阶层的辅导员们，大都要面对解决住房、结婚、生育、赡养老人等理由，这些都需要薪金作为物质支撑。辅导员的工作内容又要求大量的时间和心力的付出，经常无法正常上下班，节假日加班更是家常便饭，但工作绩效难以评估。这种大量的心血付出和并不丰厚的薪酬待遇之间的反差，也促使了很多辅导员寻找更好的职业岗位。

5.职业倦怠和心理压力使辅导员自身压力增大，需要专业疏导

在现代人的职业生涯中，职业认同却经常陷入危机，这就是现在论述界和各行业界高度关注的职业倦怠现象。辅导员因为工作内容的复杂性和反复性，逐渐丧失对职业成就的追求，逐渐淡化所以事职业的价值，感觉钝化与消逝。这种现象产生的理由有两个方面：一是以外在因素上看，社会对辅导员职业的评价降低，职业人个人追求的预期值与其它职业的预期值相比较，差距较大，原有的职业认同发生动摇；二是以职业自身内在的特点上看，在当代社会经济进展水平条件下，一个人长期以事于某种职业上，行为方式单一化、机械化， 特别是在个人职业进展长时间停滞不前，个人职业成就预期不能如愿的情况下，职业心态不仅失衡，而且“灰暗”化，“倦怠”自然在不经意中发生。
对学生的关心和强烈的职业使命感使得辅导员经常接触难以解决、难以排解的生活理由、心理理由和理由学生。辅导员在疏导学生理由的同时，自身成为一个供学生倾倒理由的“垃圾桶”。日积月累，辅导员自身的心理得不到合理或及时的疏导排解，这些负面影响极易造成严重后果，这也是近几年高校辅导员多有心理压抑或抑郁体现的理由之一。

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三、建立高校辅导员队伍专业化、职业化建设的长效机制，多方面入手解决理由

1.高职院校领导要高度重视辅导员队伍建设

辅导员队伍建设是一项复杂的系统工程，它既需要国家相关政策的宏观指导，又需要学校的具体贯彻落实。在加深对“加强和改善大学生思想政治教育”重大作用小学数学教学论文的深刻认识的同时，确立辅导员在大学生思想政治教育、大学生健康成长中的作用和地位。学校领导对辅导员队伍建设的重视程度会直接影响辅导员队伍的稳定性和大学生思想政治教育的水平高低。这是影响学校乃至社会稳定的大事，应该引起学校领导的高度重视。在队伍建设中既要重视辅导员师德建设，又要关心辅导员工作学习，以实际出发关心其生活、心理需求等。要为他们提供进展空间、政策平台，解决进展方向理由及后顾之忧理由，使其真正将辅导员工作作为人生事业去奋斗。

2.坚持落实辅导员专业职业技能的培养和提高机制，培养和提高专业技能职业素养

高校辅导员的职业素养应该兼顾论述素质和综合素质的进展,这包括较深厚的马克思主义论述基础、高尚的思想道德、广博的人文和科学知识、良好的心理状态、实际的工作能力包括口头和文字表达能力、计算机及网络运用能力、人际交往能力等、调查探讨能力等。加强辅导员自身职业生涯规划。这些职业素养的培养和建立需要有针对性的多层次的辅导员培训培养系统，增强辅导员的职业角色认知能力，提升辅导员的职业素养、论述水平和工作能力，引导辅导员将个人进展与队伍建设的整体目标结合起来，增强辅导员的职业认同感和归宿感，引导辅导员加强工作论述和实际策略教学论文的探讨，不断向专业化、专家化进展。
学校应该提倡建立培训机制，根据辅导员开展工作需要，按照论述联系实际、学以致用的原则，进行有组织、有计划的专业培养和训练。把辅导员培养纳入学校整体师资培养计划，在计划中就辅导员培训要求、经费安排等要有明确的意见。对即将上岗的辅导员明确职责和要求，明确工作的定位。在平时，要求辅导员结合工作实际加强相关知识的自学，进行工作课题探讨，提高工作水平。组织辅导员参加学生思想政治教育工作专题研讨会，报考相关专业的硕士博士，以高层次和论述基础上提高辅导员素质。

3.明确辅导员的工作职责，以“保姆式”的工作中解脱出来，走专业化、职业化道路

美国管理大师彼得·德鲁克认为：“在一个现代的组织里，如果一位知识工作者能够凭借其职位和知识，对该组织负有贡献的责任，因而能实质地影响该组织的经营能力及达成的成果，那么他就是一位管理者。……一位管理者如果不能致力于使工作卓有成效，现实必将迫使他一事无成。”建立与辅导员身份相匹配的职能系统，明确辅导员向职业化、专家化方向进展的基本向度，实现辅导员以泛化的思想政治教育向科学化的思想政治教育回归。把对学生日常的行政事务管理归口到相关职能部门或设置相关岗位，使辅导员以繁忙的具体事务中解脱出来，以更多的精力以事本职工作。
社会的高速进步和进展要求辅导员要紧跟时代潮流，结合当今实际以真正作用小学数学教学论文上给予学生专业的教育和辅导。掌握计算机知识、具备心理、职业规划等专业知识成为新时代辅导员的工作技能。学校可以对辅导员进行专业知识，使其成为某一方面或几方面的专家，以而对学生可以进行深入的辅导和教育，切实的解决学生的思想理由。

4.“双腿走路”，使辅导员工作有一个“光明”的职业前景

高校辅导员队伍职业化建设和专业化进展，应在人事管理方面构建相应机制。在职务晋升上可实行“双腿走路”，即在专业技术职务上可以与类似教师一样评聘各级教师职务；在管理职务上，可以设主非领导职务职员岗位，根据辅导员工作体现和业绩，晋升正、副科级，正、副处级非领导职务职员。另外，辅导员在享受同级岗位津贴的同时，可以根据其工作的特殊性和劳动强度额外予以特殊补助。这种人事管理激励机制可以明确辅导员事业的进展前景，能为调动辅导员工作积极性和创造性，在教育和管理学生成才中发挥主动作用提供政策条件保障。

5.建立人性化、合理的工作考核系统，引进员工绩效管理机制

相关的选拔、任用管理制度的落后，使辅导员担心以事这一职业会影响自己今后的进展，职业成就感不高。辅导员工作中很多不能量化的环节增加了考核的难度。辅导员队伍建设亟须建立一个规范、合理、人性化的评价考核机制。我们可以参考员工绩效管理机制，结合实际，以多角度、多方面构建立体化的评价系统。
绩效管理是指通过协议，达成关于目标、标准和所需能力的统一框架，然后通过相互理解的方式，使组织、群体和个人取得较好结果的一种管理过程，它是在吸收功绩评议、目标管理、绩效评估等管理论述的基础上进展起来的一种先进的管理机制，是提高组织绩效的一种革新手段。同时在建立绩效管理机制过程中，可恰当地运用期望论述和公平论述。期望论述就是让员工明白：工作能提供给他们真正需要的东西；他们欲求的东西是和绩效联系在一起的；只要努力工作就能提高他们的绩效。在辅导员工作中，应注意满足辅导员的实际需要，这种需要是对辅导员工作的理解和关怀。而在公平论述中，一个人的工作努力是否受到社会或他人公正和公平的承认和对待，对其积极性的发挥影响很大。并且这种公正和公平不仅取决于自己所获得的酬劳小学语文教学论文（包括物质和精神的），更重要的是取决于自己的努力和自己所获得的酬劳小学语文教学论文和他人的努力和他人所获得的酬劳小学语文教学论文之间进行比较，若相等便认为是正常的、公正的；若不相等，便认为是不公正的。在辅导员工作中，提高他们在学校的地位，这种地位是对辅导员工作的肯定与支持。

6.加强心理健康培训，推动初中语文教学论文辅导员良好心理素质的形成

加强辅导员心理健康培训，使辅导员能够完善自我意识，正确认识辅导员角色；培养广泛的兴趣、爱好，积极参加学生活动及社会活动；培养较强的责任心、事业心；培养与他人及社会环境和谐相处的情绪情感；培养较高的自信心和接受现实挑战的勇气；培养专注于自己的工作和学习的坚强意志。同时，要让辅导员学会一些调控的手段和策略教学论文，形成良好的情绪反应能力和适宜的渲泄方式，经常保持良好的心境和乐观、沉着的情绪，并具备较强的抗干扰和自控能力，防止焦虑、烦躁、抑郁等心理疾病的发生。
为高速进展的社会提供多元化的人才是高校教育的目的，作为大学生思想政治教育的实施者和学习生活的指导者，辅导员工作涵盖了多个方面。辅导员队伍应该是由思想论述教育、人际交往、心理咨询、学习指导、就业指导、人生规划等方面的专家所组成，作为辅导员个人同时成为这几个方面的专家是困难的，但在一个相对独立的整体中，如在一所学校或一个学院，建立一支专业全面、专长互补、结构合理、功能优化的辅导员队伍，既是必要的,也是可能的。以此为目标，高校的辅导员队伍专业化、职业化建设仍将作为必须的重要工作长期深入的坚持贯彻下去。
参考文献：
殷桂明，《论新时期高校辅导员工作的特点和要求》，《沧州师范专科学院学报》，2006年1月.
乔剑、徐宁，《浅谈革新大学生思想政治教育队伍建设》，《高等教育探讨》，2010年4月.
[3]李文峰，《高校辅导员“三专”队伍建设探析》，《西昌学院学报?社会科学版》，2012年3月.

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