探究,论物理教学中培养学生探究能力途径

【摘要】在物理教学中怎样才能培养学生的探究能力？我认为只要依照以下几条途径去努力就能达到目标：一、培养探究兴趣，给探究加催化剂；二、营造探究氛围，让探究增加胆识；三、牢固掌握概念，夯实探究根基；四、理解物理规律，给探究装上翅膀；

五、重视实验教学，使探究成为乐园；

六、开展课外活动，让探究多姿多彩。

【关键词】物理；探究；能力 探究能力是革新型人才、高素质人才必须具备的能力，因此，在物理教学中，培养学生的探究能力是我们每位物理教师的首要任务。怎样才能达到培养学生探究能力的教学目标呢？我认为教师在物理教学中应以下面几方面努力：

一、培养探究兴趣，给探究加催化剂

“兴趣是最好的老师”，没有兴趣的学习，不但浪费时间和精力，事倍功半，更会使学生产生厌学情绪。如何培养学生探究的兴趣呢？我认为：首先，要善于以学生熟悉的事物开始，抓住学生感兴趣的理由激发学生的探究热情，使学生乐于探究。例如：我在讲授“超重和失重”这节时，先提出理由：“多人乘电梯上升，电梯静止时不报警，而电梯启动时却报警，为什么？难道人们的重量会随着电梯运转小学数学教学论文时而发生变化吗”？由于这个现象学生非常熟悉，所以学生对提出的理由很感兴趣，立即就展开探究，且热情高涨，气氛热烈。其次，在学生探究遇到困难时，教师应该想办法法帮助解决。例如：在探究平抛运动的规律时，由于物体运动速度太快，以使至学生很难看清楚物体是如何运动的。我就借助计算机将抛体运动过程制成多媒体课件进行展示，放慢整个物体运动的过程，让学生可以清楚地观察。一次不成就重复多次，直到学生搞清楚物体运动的过程。多媒体辅助教学能把抽象的理由直观化，让学生对于抽象的理由也乐于探究了。再次，我对学生探究取得的成绩及时肯定和鼓励。这样就能有效地培养学生的探究兴趣。

二、营造探究氛围，让探究增加胆识

课堂教学是学校教育教学的基本形式，是实现教育目标的基本手段，作为教师，必须好好利用课堂教学来培养学生探究能力，不能完全用传统教学策略教学论文——老师讲、学生听、满堂灌的教学方式。应该创设一个宽松、、和谐且充满探究氛围的课堂，在课堂教学中鼓励学生大胆发表自己的见解，即使是不成熟的，教师也不要冷嘲热讽，而应多给学生鼓励，且及时作正确的引导，给学生自由想象的空间，以而形成活跃又和谐的课堂气氛，这样就为学生探究学习增加胆识。
课堂是师生互动的平台，是师生相互进展的活动场所，要想在课堂教学中营造探究氛围，培养学生的探究能力，就必须处理好教师为主导，学生为主体的“双主”联系。在物理探究课堂中，教师应根据要探究的内容和学生的实际情况，首先为学生设计好整个探究案例，在课堂中引导学生有组织有步骤地进行探究，以免使课堂探究毫无目的、杂乱无章。例如：我组织“作用力与反作用力”这节课教学，在探究“作用力与反作用力”的联系时，我为学生将两者的联系以及平衡力的区别设计成一个个理由，让学生带着有关理由进行探究，得出“作用力与反作用力”的联系。这样就可以创设一个和谐、有序的探究环境。

三、牢固掌握概念，夯实探究的根基

物理概念是高中物理基础知识最重要的内容，而物理基础知识是进行探究能力培养的根基。因此，在高中物理教学中，帮助学生牢固掌握和理解物理概念是十分必要的。作为教师不能简单用讲授法强硬灌给学生，而是组织、引导学生通过探究理解概念。例如，在讲授“法拉第电磁感应定律”时，着重加强建立电动势的概念，避开死记硬背。我让学生先复习学过的电动势、闭合电路欧姆定律等知识，浅析产生感应电流的电路，得出既然闭合电路里有感应电流，那么，这个电路中必定教育论文有电动势。在电磁感应现象中，产生的电动势叫做感应电动势。为了让学生加深认识感应电动势这一概念，我用大型电流表和电压表，演示电路在接通与断开条件下的回路电流与路端电压，让学生看到回路断开时，没有感应电流，但路端电压仍然有着，说明感应电动势的有无，完全决定于穿过回路的磁通量的变化。这样让学生全面掌握电动势的概念，为探究法拉第电磁感应定律夯实根基。通过让学生参与提出、讨论、比较理由，全面、牢固地掌握物理概念，能为培养学生探究能力打下良好根基。

四、理解物理规律，给探究装上翅膀

物理规律教学是使学生掌握物理论述的中心环节，是物理教学的核心。我认为利用物理规律的教学，让学生充分理解物理规律，就能让学生装上探究的翅膀，以而更快达到培养学生探究能力的目的。我组织“学习竖直下抛运动的规律”这节课时，先让学生弄清竖直下抛运动概念，然后比较自由落体和竖直下抛运动的初始条件，找出两种运动的相同之处和不同之处。再让学生讨论、小结竖直下抛运动的性质，结合匀变速直线运动规律，尝试写出竖直下抛运动的速度和位移公式，我再进行归纳、点拨，得出规律，然后让学生说出每个字母的物理作用小学数学教学论文。以这个例子中知道，我们要探究竖直下抛运动规律，先要掌握匀变速直线运动规律，自由落体运动规律，然后运用已掌握的规律，在讨论、交流中，通过自己的独立深思小学英语教学论文和比较，探究出竖直下抛运动的规律。因此理解好物理规律，能有效地提高学生探究能力。

五、重视实验教学，使探究成为乐园

实验教学是中学物理教学的重要一环，利用实验课培养学生的探究能力亦是一条很好的途径。让学生自己动手实验、观察现象、列表记录、浅析讨论、获得有关知识。例如我组织探究“产生感应电流的条件”，首先，让学生利用蹄形磁铁的磁场探究，使闭合电路的部分导体向不同方向平动，观察表针是否偏转。我引导学生理解切割磁感线，浅析、讨论，得出结论。然后，让学生利用条形磁铁的磁场探究，在闭合电路的螺线管，让条形磁铁插入、停留、拨出，观察表针是否偏转，我引导学生浅析螺线管周围磁通量是否变化，得出结论。再次，让学生利用通电螺线管磁铁的磁场探究，利用开关通、断，开关接通，利用滑动变阻器转变初中数学教学论文小通电螺线管的电流，观察表针是否偏转，我引导学生浅析大螺线管磁通量的变化，得出结论。教师点拨，浅析这三个实验能产生感应电流的共同点是：穿过闭合回路的磁通量发生了变化，总结得产生感应电流的条件。所以让学生通过亲自参与整个实验探究，获得知识，使实验课成为学生的探究乐园，较大地提高了学生的探究能力。

六、开展课外活动，让探究多姿多彩

课外活动是教学中不可缺少的重要阵地，也是教学活动不可缺少的环节。我认为，可以利用课外活动中让学生参与探究活动。比如：学完“摩擦力”这节后，学生对“摩擦力可以成为动力”感觉理解很困难，我让同学们课后做筷子提米粒这个小实验，浅析筷子对米的摩擦力，米对的筷子摩擦力。这样既能巩固课本知识，又培养了学生的探究能力。我还利用学校每年的科技节，让学生进行科技小制作，利用所学过的物理知识进行探讨性学习。通过开展多样课外探究活动，也有效地提高了学生的探究能力。
总之，我认为在物理教学过程中：要以培养探究兴趣；营造探究氛围；牢固掌握概念；理解物理规律；重视实验教学；开展课外活动等几方面着手，充分调动学生积极参与探究活动，乐于体验科学探究活动的各个环节，全身心投入科学探讨中，就能有效地培养学生的探究能力，使学生的探究能力得到大大的提高。
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