试议有效性怎样增强学生数学学习有效性基本

摘要有效的教学就是包括知识技能、情感态度、价值观的和谐统一发展，学生获得充分发展。如何提高学生数学课堂教学的有效性？本文从以下四个方面对这一问题进行了初步的阐述：1.重视数学课堂教学情境创设的有效性，2.重视课堂练习促进数学学习的有效性，3.设计活动化学习过程，促进学生主动参与构建数学知识，

4.提倡新的学习方式增强数学学习的有效性。

关键词数学有效性情境练习活动化
与课堂教学“有效性”相对应的是课堂教学的“低效或无效”，凡是能够有效地促进学生的发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动都可以称之为“有效教学”。“无效”、“低效”都是相对有效教学而言。更进一步来说，“无效”、“低效”从专业角度来说，就是没有发展，也可以说是不需要教师教，学生也能理解，教师彻底失去作用。因此，有效的教学就是包括知识技能、情感态度、价值观的和谐统一发展，学生获得充分发展。如何提高学生数学课堂教学的有效性？根据自己的数学教学经历，下面我就从教师教学的有效性与学生学习的有效性来谈谈自己的一些体会：

一、重视数学课堂教学情境创设的有效性

数学新教材摘自：本科毕业论文www.618jyw.com
最大的特点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情景中展开的，因此，精心创设情境是提高数学有效性的一项重要教学策略。创设数学学习的良好情境，教育界已进行广泛的讨论，并已形成了一定的理论认识与实践经验。然而，新课程下的一些数学课，情境只图表面热闹，只是为创设而创设，有的甚至成了说话课，干扰和弱化了数学知识和技能的学习以及数学思维的发展，夹杂了太多的非数学信息，而缺乏为学生学习数学服务的思想，情境创设的有效性没有得到真正的落实。
情境的创设，有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展，要有利于学生数学学习，所以，教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。实现情境创设的有效性，情境创设应目的明确，每一节课都有一定的教学任务。如果是问题情境，教师提出的问题要有新意和启发性更需要具体、明确。要创设有助于学生合作交流的问题情境，用数本身的魅力去吸引学生使学生能够自主学习。

二、重视课堂练习促进数学学习的有效性

课堂练习也是巩固新知的重要手段，是学生运用知识解决问题的体现，课堂练习直接反映出学生的数学学习效果，教师要根据学生的个体差异，在实际教学实践中，增强数学课堂上学生的操作、交流活动。
有的教师不能很好的处理“练”的问题，普遍存在的问题是：练习目的不够明确，针对性不强，随意性较大，尤其是在练习时间相对减少的时候。而且我发现有很多的数学教师设置的模仿练习多，缺乏层次，对思维难易度把握不准。很多的练习题思路单

一、不利于学生创造性地思考问题。

有鉴于此我们设计练习时要体现层次性，以适应不同知识水平的学生，使不同的学生得到发展。数学课堂上需要不断的优化练习内容，设计练习要适应每一个学生不同的发展需要。针对问题，合理地使用教材中提供的练习材料，强化练习。通过运用变式、重构等方法，设计新颖巧妙和具有较高思维价值的题目。这样不仅可以有效地促进学生的学业成绩，而且还在练习的过程中有效地激发了学生的学习兴趣，使智力得到了发展，能力得到了培养。

三、设计活动化学习过程，促进学生主动参与构建数学知识

在教学中教师应实施开放式教学，努力优化教学过程，把课堂营造成学生的数学活动场景，激励学生主动参与活动，把数学知识的学习运用过程设计成一定的活动，让学生在活动中发现创新， 在活动中探索求知，提高学习活动效率。学生能否真正在理解的基础上掌握知识，取决于新知是教师的给予还是自身探求而获得。给学生足够的时间，让他们在参与活动过程中学会观察、学会思考、有所发现，进行探索性学习活动，并能对自己活动进行总结和反思，掌握科学探索和研究的方法。教学中可让学生从已有的知识和经验出发，联系生活环境，在独立思考的基础上开展师生共同研讨等探索性活动，小组合作等。通过观察、归纳、交流、操作、猜测、类比、反思等活动进一步发展思维能力，获得基本的数学知识和技能，提高学习水平。使学生经历知识的形成过程，在大量观察、试验、猜测、探索与交流的数学活动过程中，逐步丰富起对数学知识的体验。

四、提倡新的学习方式增强数学学习的有效性

我国的数学教育过于强调接受学习，因此，新课程强调改变学生的学习方式，学生是学习的主体，提倡学生参与确定学习目标、学习进度和评价目标，在学习中积极思考，在解决问题中学习。倡导建立新的学习方式，包括自主学习、合作学习、探究学习。为实现互动式、交流式的合作学习，为不同层次的学生提供参与学习、体验成功的机会，在探究性学习中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题。在合作学习中有明确的责任分工，促进学生之间能有效地沟通。通过信息搜集及处理、调查、表达与交流等活动，掌握解决问题的方法，经历探究过程获得知识与能力，获得情感体验。
总之，数学教学就是要在有限的教学时间里让学生得到充分发展，它的基本出发点就是促进学生全面、持续、和谐地发展。以上几点仅供大家参考和借鉴，如何提高数学课堂教学的有效性还有待于我们在今后的实际工作中继续探索。
参考文献：
《高中数学教学参考书·必修4》2008年8月第2版 ，江苏教育出版社.
《高考新资讯》2010年11月第1版，吉林摄影出版社.
[3]《教育学》2003年4月第5版，北京师范大学出版社.