浅谈英语教学中职英语教学目前状况及对策深思

【摘要】本文分析了当前中职英语教学中存在的问题，围绕如何提高中职英语教学课程的教学效果和学生的英语实际运用水平，有针对性地提出了改进的对策。
【关键词】中职英语教学教学现状对策
1674-4810（2012）24-0196-01
中职英语是中等职业学校学生必修的一门课程，教师在进行此课程的教学时要着重培养学生的英语运用能力。将英语教学与学生的学习生活、未来的职业发展，以及社会需要等环节相融合，以帮助学生进一步提高源于：论文www.618jyw.com
英语运用能力及适应社会的能力。因此，中职学校英语教学应当按照教育部的要求，运用现代教育理论和教学方法，改变传统的教育模式，在充分钻研和挖掘教材内容的基础上进行教学，调动起学生学习该课程的积极性，从而提高课程教学的质量和效果。

一、中职英语教学现状分析

1.学生英语普遍存在基础差、学习习惯差、学习动力差等问题

学生的自我控制能力不强，比较贪玩，如果不是教师规定的英语作业，学生很少主动学习。这种被动的学习效果自然不好。学生知识面狭隘，英语国家文化背景知识贫乏。这也不利于英语学科的学习。

2.中职学校对英语课程重视程度不够

中职学校过于重视专业知识和职业技能教学，而忽视了英语教育的重要性。在传统的教学观念下，英语课程仍旧沿袭灌输式的教学模式，导致课堂教学枯燥、乏味，使学生处于被动的学习地位。实践表明，以教师为中心的教学方式已经遏制了学生主观能动性、创造性和思维独立性的发挥。

3.教学内容脱离学生实际

中职学校的英语教学多采用照本宣科式的教学方式，缺乏对教材内容的拓展和延伸，没有将学生的实际情况视为该课程教学的出发点和落脚点。由于英语课程教学与学生生活实践相脱节，导致学生缺乏运用英语的能力。课程设置缺乏教学实践的环节，只强调语言知识的掌握，却忽视了实践能力的培养，教学内容相对老化。

4.教学方法单一

在实际教学中，教师往往只重视语法的讲解，而没有利用有效的教学方法和多样化的教学活动引导学生正确地分析和讨论。同时，由于课程学时有限，教师在课堂上用了绝大部分时间讲解教材内容，而忽略了给予学生主动思考问题的时间，造成课堂教学呈现出灌输多、引导少，讲解多、思考少，抽象道理多、行为指导少的现状，不利于课程教学效果的提高。

5.课外阅读材料选择不够恰当

课外阅读材料的选择主要存在两方面的问题：一是信手拈来，忽视筛选性。教师选择课外阅读资料时，往往缺乏对资料的价值判断、整合和处理，使得所采用的课外阅读资料多而杂，或与学生的实际理解水平不相符，造成了资源开发和利用的低效，对学生英语水平的提高不能产生理想的效果。二是舍本求末，缺乏指导性。学生找寻课外阅读资料时，往往注重内容的趣味性，而忽视了英语的基本知识，这使得英语阅读犹如走马观花，浮于表面。

二、改进中职英语教学现状的对策

第一，发挥教师的激发作用。教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激发、鼓舞。教师的期待效应能充分调动学生好学上进的积极性，激发学生的内在动力。因此，要激发学生学习英语的热情，教师要提高个人职业修养，以独特的人格魅力和创新的教学艺术引领学生徜徉于英语殿堂。教师的文化素养和底蕴对学生的阅读起着潜移默化的作用。因此，教师要保持广泛的阅读面和一定的阅读量，以便经常把优秀的书刊文章推荐给学生，善于抓住时机与学生谈论自己的读书心得，让学生感受课外阅读的乐趣。
第二，提高教师的专业素养。专业教师要加强自身学习和对业内专业发展的了解；还要学习各个专业的英语知识，这样才能在课堂上挥洒自如，促进师生共同发展。同时，学校要提供多种进修途径，帮助教师提升自己。此外，教师也可以充分利用现有资源，在本校进行跨系学习、交流、培训。可以走进工厂，到学生未来就业的地方去了解学生哪些知识需要加强，做到有的放矢。
第三，实行理想、信念教育，树立学生学习英语的信心。中职生对于理想、信念的认识程度具有一定的局限性，有些人错误地认为，对英语知识的掌握程度和干好工作没有直接联系。这些错误观点导致他们不重视英语学习。在现代化进程日益加快的今天，英语的应用已经渗透到工作、生活的各个方面，没有一定的英语知识水平，将难以看懂设备的说明、工艺流程的变化、工艺参数的指示等最简单的生产常识。因此，加强理想、信念教育是适应职业教育特点的需要，是适应英语教学的需要，更是树立学生要学好英语自信心的需要。
第四，运用启发式、互动式等多样化的教学方法。启发式教学实质上是让学生主动探索并在这一过程中找出解决问题的具体途径，教师则主要起指导作用。这种教学方法不仅能够促进学生的思维发展，进而发挥出其主观能动性，而且还有益于学生知识体系的构建。互动式教学法是以小组协商讨论以及角色扮演等方式，对课堂教学的内容进行深化理解。这一过程给学生创造了对某一特定问题用不同观点进行分析和比较的机会，从而使学生对问题的理解更加深入。在互动教学的过程中，教师主要起组织和引导作用。
参考文献
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〔责任编辑：庞远燕〕