试析几点小学作文教学一些感受

摘自：毕业论文提纲www.618jyw.com
摘 要：以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为标准，引导学生正确认识作文、指导学生作文、采用多样化的训练方式开展作文教学、加强学生作文修改能力的培养，解决学生写作文无话可说、无内容可写的问题。
关键词：作文；指导；训练；修改
作文是学生正确地理解和运用祖国语言文字进行书面表达的形式，是学生语文能力的主要体现。因此，作文教学既是语文教学的重点，也是难点。为了让学生作文有话可说，有内容可写，我从以下几个方面进行了尝试。

一、引导学生正确认识作文

从语文课程标准中我们可以看到，新课标的提法较之于旧课标有了很大的改变。从写话——习作——写作，不同的学段提出了不同的要求，小学阶段是写话——习作。提法的改变，就是为了降低小学生的写作难度，表明小学阶段的作文是练笔，练习写下自己的见闻、感受和想象。课标有意降低难度，意在消除学生对作文的神秘感，打消学生的畏难情绪，克服作文要“作”的心理障碍。作文就是写话，我手写我口，我手写我心。小学生写作文就是练习把自己亲身经历的事情或把自己听到的、看到的、想到的事写下来，也就是说把自己的所见、所闻、所思、所感用自己的话写出来。怎么想怎么说就怎么写。所以，老师要鼓励学生多看、多想、多写，放开胆子写；要让他们养成留心周围事物、乐于书面表达的好习惯。老师要因势利导、认真指导，让学生正确认识作文，掌握正确的作文方法。

二、从内容入手指导学生作文

缺乏生活感悟或不善于发现，是作文没内容可写的重要原因。不解决“写什么”的问题，“怎么写”的问题就无从谈起。因此，从内容入手，就不只是老师指导学生写什么内容和怎样写的问题，更重要的是要让学生明白作文的内容就是来源于生活中的素材，并有目的、有计划地组织学生接触自然，接触社会，培养学生观察和思考的能力。作文课上要激发学生作文的兴趣和愿望，开阔学生的思路，使学生有内容可写，然后再引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中。

三、作文训练的方式要多样

命题作文是作文训练的方式之一。每次作文，老师都应站在学生的角度，想想提出的作文要求是不是每个学生都有内容可写，一定要给学生留有选择作文内容的空间。此外，还要引导学生写出不同体裁的文章，不仅要练习写记叙文，还要写应用文。要鼓励学生结合日常生活和学校活动经常练习。学生作文练习除了作文课上的习作外还要鼓励学生多练笔，养成良好的习作习惯。低年级可以练习写观察日记，中年级练习写片段，高年级练习写篇章。同时，老师要善于发现学困生的进步，帮助他们树立写好作文的信心，使全体学生的作文能力都得到提高。

四、重视学生自己修改作文的指导

传统的作文教学模式就是学生写老师改。结果是学生缺乏责任心，费时多、收效小。引导学生修改自己的作文，应当是作文训练的重要任务。让学生明确自己的作文有哪些进步，还存在哪些不足。让学生学会怎样斟酌表达方式，使作文条理更清楚，语句更通顺，字词、标点更恰当。指导学生修改作文要从让学生练习作文抓起，从内容到形式、从词语到段篇，逐步培养学生修改作文的能力，使学生朝着能写、能改的境界稳步前进。
语文是一门实践性很强的课程，作文更是如此。正如鲁迅先生所说：“作文，优于多看、多写，此外并无心得和方法。”我相信，只要老师们能充分相信学生，坚持从作文内容、作文方式、作文修改诸方面进行科学指导，多让学生实践，学生的写作水平就一定会不断提高。
参考文献：
肖川.义务教育语文课程标准（2011年版）解读[M].武汉：湖北教育出版社，2012.
（作者单位 陕西省横山县特殊教育学校）