浅析信息技术信息技术有效教学对策

摘要：本文从培养学生学习兴趣、优化课堂教学结构、运用“任务驱动”教法、开展小组合作学习和注重与其他学科整合五方面入手，探讨了信息技术课堂有源于：硕士毕业论文www.618jyw.com
效教学的实施策略。
关键词：信息技术；有效教学；实施策略
1992-7711（2013）10-068-1
随着信息社会的发展、新课程改革的不断深入，信息技术教育日显重要。信息技术新课程标准带来了许多全新的教学理念，面对新课程、新理念、新教材，如何组织和开展初中信息技术的有效教学，是摆在信息技术教育教师面前必须思考、研究和解决的紧迫问题。

一、培养学生学习兴趣

信息技术课是一门操作性强的学科，不同于其他学科，必须充分调动学生的积极性，使其成为学习的主体。学生们对电脑兴趣浓厚，如何将学生对电脑“玩”的兴趣引导到“学”的方面，一方面我们要满足学生的好奇心理，另一方面要让学生有更多的尝试和实践的机会，“兴趣是最好的老师”，一旦学生对所学习的内容有兴趣的话，他们就锲而不舍地钻研下去，以致熟练的掌握知识技能。
在平时在教学中要采用多种方式激发学生的学习兴趣。例如，利用Windows xp中的附件中的游戏，组织学生进行扫雷比赛（锻练学生的鼠标操作能力）；利用文字处理系统，并结合教师节、父亲节、母亲节、国庆节、世界环保日等重要节日，让学生进行贺卡制作比赛、自编小报比赛；让学生学做网页，在学生中组织小型的网页制作比赛；教会学生运用Power Point做动画等。在教学中不断激发学生的求知欲，不断培养学生的各种情感，不断培养学生的学习兴趣，不断培养他们的想像力。这样，既使学生掌握了知识，又增强了学习的积极性，培养了学生学习信息技术的兴趣。

二、优化课堂教学结构

在教学中，每学完理论后，都要让学生亲自动手，上机操作练习，来检验掌握的程度。在讲解理论知识时，尽可能的精炼，把最基本的方法讲清楚，把操作步骤讲明确。比如完成一个文件的复制，需要四个步骤，选择被复制的文件──执行编辑菜单下的复制命令──确定目标文件夹──执行编辑菜单下的粘贴命令，这样就完成了文件的复制。
课堂教学中，教师布置好任务，让学生自己动手练习，发挥创造性思维，采取不同的方法，完成任务。这样在探索过程中，既有快乐，又学到了知识。在这样的一个过程中，教师就应该发挥其主导作用，巡查学生练习的情况，有问题的地方及时的给以指出，并正确的引导。例如，在word教学中，有一节讲的是表格的制作和编辑，其中有一个典型的特点就是在不同的对象上鼠标指针悬停时，会显示不同的形状。一旦掌握这一点，在选择表格、行、列、单元格时，就会得心应手，定会提前完成任务，而有种成就感，从而对我们的信息课会产生更浓厚的兴趣。

三、运用“任务驱动”教法

我们在教学中运用“任务驱动”教学法，目的是指导学生在完成任务中把握知识结构、概念和技能的学习，引导学生注重发现、探索和实践能力的培养，让他们体验成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣和探索新知识的主动性、积极性。
“任务驱动”是指教学全过程中，以若干个具体任务为中心，通过完成任务的过程，介绍和学习基本知识和技能。教师首先向学生说明这节课的教学目的、学习任务，并给予学生学习方法的指导。例如，在学习制作幻灯片时，我先让学生欣赏准备好的一份声像并茂的演示文稿，然后让学生小组合作，分析作品中运用了哪些知识，其中哪些是已学的，哪些又是本节课要解决的问题，接着与学生分析任务，明确重点难点，再让学生带着“如何插入声音”“如何配上电影片段”“如何让幻灯片动起来”等任务仔细阅读准备好的网络教材，此时，几乎不用教师做任何讲授，同学们很快就能自主完成一份图文并茂，而且还会动的作品，学生自主学习的能力得到了培养。

四、开展小组合作学习

对于初中信息技术教学来说，小组合作是通过小组之间成员的相互帮助学习。小组合作学习体现了“与人合作，并与同伴交流思想的过程和结果”，不但充分地体现教学的，也给予学生更多自由活动的时间和相互交流的机会，是学生取长补短、展现个性的舞台。那么，怎样才能提高合作学习的效率呢？
首先，教师要明确：提出的问题，有没有合作的必要。对于那些学生能独立解决的问题，就不需安排合作学习。只有那些学生单独不能解决的、并能最大限度发挥学生之间优势互补的问题，才是有价值的合作，是为了学生发展的有效合作。其次，在具体操作中教师至少应注意：①分工明确。让每一个学生在小组学习中都有事可做，使每人在小组学习中都有表现自己的机会，让人人都成为小组学习的主人。②建立机制。必须有意识的强化“学习小组”的集体荣誉感，让每个成员感到自己的行为会影响整组的学习结果，引导学生学会倾听，尊重别人的意见，从而使组内出现互动、互助、互进的局面。

五、注重与其他学科整合

课程整合就是将信息技术与其他学科进行整合，以信息技术的教学内容为载体，把其他学科的教学方法和手段、知识和能力渗透到信息技术学科中来，一方面可以丰富和扩展信息技术学科的教学方法和手段，使学生的能力得到提高，另一方面又培养了学生多思路、多方面解决问题的综合能力。
因此，我们在教授初中信息技术课程的同时，还要着力培养学生使用信息技术解决问题的习惯和能力。例如，在学习艺术字的过程中，给学生几篇短文，让学生掌握方法后去给这些文字归纳标题，并把标题用艺术字的形式表示出来，修饰短文。这样，学生不仅掌握了本节课的知识，归纳、总结、审美能力也得到了相应的提高。
总之，有效教学的一个重要方面就是学生的学习方式，而学生学习方式的转变在于教师。作为教师一方面要不断更新观念，树立先进的教学理念，另一方面要求教师能将先进的教学理念转化为教学行为，为实施新课程服务。