研究家长让家长心随园动

摘 要：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿教育是一个人成长过程中的一个重要环节，而亲子教育又是幼儿教育的重要组成部分，本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极帮助家长提高教育能力。因此，我们引导家长在家中开展亲子活动，充分挖掘家长的教育潜能，让家庭也成为调动幼儿活动能力的良好场所。
关键词：家长资源；亲子活动；幼儿
1002-7661（2013）27-124-01
早在一九二七年，陈鹤琴先生就说过：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面单独胜任的，必定要两方共同合作才能得到充分的功效。通过几年我们把家长请到幼儿园开展亲子活动教育实践，在《整合课程》的建构过程中重视家长的教育资源，特别是对家庭教育资源的挖掘。我们惊喜地发现，家庭亲子教育正在幼儿园发挥着积极的作用。幼儿教育是一个人成长过程中的一源于：论文封面格式范文www.618jyw.com
个重要环节，而亲子教育又是幼儿教育中的一个重要组成部分，所以亲子教育、亲子游戏在孩子的发展中有着十分重要的意义。

一、做好宣传工作，取得家长的理解和信任

通过各种家园合作的方式向家长做好宣传、培训工作。例如：在家长会向家长说明亲子活动在幼儿发展中的重要性；通过家长园地或家园联系手册向家长宣传锻炼孩子双手对大脑的发育的促进作用；举办家长学校，在培训中，让家长了解培养孩子动手能力的重要性；通过谈话、纸条留言或家访的方式，让家长了解自己孩子的想象力与解决问题的能力。通过各种途径的宣传，家长对幼儿园的工作有了进一步的了解，深深体会到幼儿园的教育宗旨是最大限度挖掘孩子的各种潜能，与此家长非常理解和信任我们。

二、提供活动指导，吸引家长的支持与参与

首先，考虑到需要家长利用自己的休息间和孩子共同来完成，我们平时应选用一些花费时间不多的小制作，定期将活动的内容、目标所需材料、具体的制作方法发给家长，引导家长亲自参加到活动中，和孩子一起制作。例如：收集旧薯片罐作葵化飞盘、用瓶盖制作玩具等活动。这些活动的材料便于收集，制作过程也很简单，能够确保家长及时取材进行制作。同时，家长在平时也多收集材料。其次，在周末时为他们安排社区活动，如：给植物园的树浇水、培土；看望孤寡老人等。在家长和孩子参与的小制作和各种社会活动中提高孩子的动手能力、解决问题的能力和思维能力，同时也促进了家长参与活动的积极性。

三、收集反馈纪录，赢得家长的重视与赏识

每次在给家长布置活动时，都会附上一张反馈表，让家长真实记录活动情况，在记录过程中，家长感悟到亲子活动丰富了孩子的生活经验，扩宽了孩子的知识面，家长认同了我们的这类活动，我们也会被亲自活动带来的快乐亲情深深地感染着。如：徐丽和妈妈制作毛毛虫，她的妈妈是这样纪录的：“我和徐丽将收集的乒乓球涂上颜色（两种），我帮他将彩色卡纸上画得脚剪下来，她自己画了毛毛虫头的图案，在乒乓球上写上数字，她以为这样好了。我告诉她毛毛虫的身子是连在一起的，于是她就找来了胶水，果然，虫子的身子粘在一起了，可没有两分钟就开了。怎么办？我告诉她用胶将磁铁粘上，不仅牢固，而且取下来也方便，还可以根据颜色、数序排列。在粘磁铁时，她没找到规律，这粘一下，那粘一下，连在一起却不是直的，有的翘了起来，有的在身子下面。于是我让他全才下来，他又研究了半天，最后才发现磁铁要固定在相同的方向相反的两个点（数字或圆点放在侧面），这下毛毛虫才真正做成，她开心地跳了起来。由此，我们得出结论：做毛毛虫一定要固定乒乓球的两个点。”
李慧馨和妈妈看望了孤寡老人，妈妈以孩子的口吻做了记录：“妈妈让我和她去超市买了好多好吃的东西。我真高兴，以为这些好吃的都是给我买的，可在往回走时，妈妈却不是带我回家，而是去了一个奶奶家，妈妈帮着奶奶洗衣服、擦玻璃。妈妈让我给奶奶画画，把幼儿园教的歌曲唱给奶奶听，我还给她表演了舞蹈，奶奶高兴得直拍手。在我们要走时，奶奶留下了眼泪。在回家的路上，妈妈告诉我，这个奶奶没有了亲人，每天自己生活，没有人照顾，我们要经常去看望她，这下我才明白。”
刚开始，有部分家长不知道该如何纪录，我们就将写的较好的反馈表展示给家长看，家长们受到启发后，都认真记录，并且要求我在孩子们面前讲述他们的活动，让别的孩子一起分享他们的成功与快乐。做好的玩具我放到区域中，让孩子们共同操作探索，由于玩具是他们自己参与制作的，他们爱不释手，倍加呵护。

四、通过开展亲自活动，家长们体会颇多

首先，可以增进父母和孩子之间的情感交流。现在，有些家长由于工作忙、压力大而放弃与孩子进行沟通，长期独处时孩子们形成了孤僻的性格，与父母疏远。随着孩子的成长，情感定性了，再想扭转已经晚了，亲子活动营造了父母孩子相处的机会，有利于增进父母与孩子的情感交流。其次，可以提高耗资解救问题的能力。家长在和孩子制作和活动时，会碰到一些方方面面的问题。比如：材料的收集、使用工具等。在处理这些问题的过程中，锻炼了孩子的双手，解放了孩子的嘴巴，开发了孩子的智力，增强了孩子的爱心，让孩子体验到了解决问题的快乐，成功的经验会诱发孩子积极尝试解决其它问题，形成一个良性循环。久而久之，孩子解决问题的能力就会大大提高。第三，还可以发展孩子的创造能力。我们开展亲自活动小制作，大多是利用身边的废旧材料进行制作，通过思考—制作—成品等—系列活动，极大的激发了孩子的想象力。丰富的想象力会源源不断地给大脑提供创造信息，孩子的创造力也能得到充分发展。
参考文献：
学前教育研究.中国学前教育研究会，1996.