高职院校创业教育近况与对策浅析

我国高职院校的创业教育研究目前还处在一个低级阶段,创业教育研究的主要内容主要还是对创业教育的现状及意义的表层进行论述,还是基本上在讨论需不需要进行创业教育这一层面上进行的研究。而高职院校的创业教育就更是在表层上的粗浅地进行研究,甚至只是按照上级的要求进行简单的履行任务,对在校学生缺乏实际上的实质的创业教育。而目前对高职院校为例的在创业教育方面的研究就更是甚少,实际上随着市场经济体制的不断根深蒂固,随着社会经济的发展,随着就业压力的增大,高职院校的创业教育尤其是欠发达地区的创业教育就更是迫切需要地摆在高职教育的工作中来。本文就以宜春市为例对高职院校创业教育的现状与对策进行了分析,首先对研究的现状与意义进行了阐述,先容了本文的研究背景及意义以及本文的研究方法等；接着从高职院校创业教育的概述入手探讨了高职生创业教育的涵义及高职生创业教育的科学评价。本文第二部分对开展高职生创业教育的意义在时代要求、高校教育改革发展的要求及教育主客体自我追求的要求方面进行了分析。文章第三部分对高职生创业教育的现状在良性现状及失效现状两方面进行了分析。然后从社会环境、社会群体以及高职院校创业教育工作体系三方面探讨了影响高职生创业教育的因素。最后提出了在提高和完善高职生创业教育的设想和对策上的具体建议。【关键词】：欠发达地区高职院校创业教育宜春
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-7第一章导言7-121.1选题背景及研究意义7-91.1.1选题的背景71.1.2研究意义7-91.2研究的主要内容及创新点9-111.2.1研究的主要内容9-101.2.2研究的创新点10-111.3研究思路与方法11-12第二章高职院校创业教育的概况12-172.1高职院校创业教育的基本涵义12-152.1.1创业教育的基本涵义12-132.1.2高职院校创业教育的基本涵义13-142.1.3高职院校创业教育的特征14-152.2高职院校创业教育的科学评价15-172.2.1高职院校创业教育科学评价的意义及必要性152.2.2高职院校创业教育科学评价的体系设置15-17第三章开展高职院校创业教育的意义17-193.1开展高职院校创业教育是时展的必然要求173.2开展高职院校创业教育是高校教育改革发展的迫切要求17-183.3开展高职院校创业教育是教育主客体自我追求的要求18-193.3.1开展高职院校创业教育是教育主体实现人才培养目标的要求183.3.2开展高职院校创业教育是教育客体实现人才培养目标的要求18-19第四章高职院校创业教育的基本现状19-234.1高职院校创业教育的良性表现19-204.2高职院校创业教育的失效表现20-23第五章影响高职院校创业教育的主要因素23-285.1社会环境对高职院校创业教育的影响23-245.2社会群体对高职院校创业教育的影响24-255.3高职院校创业教育工作体系对高职院校创业教育的影响25-285.3.1高职院校创业教育工作体系的目标与内容25-265.3.2高职院校创业教育课程体系的构建26-275.3.3高职院校创业教育体系的影响27-28第六章提高和完善高职院校创业教育的基本对策28-326.1更新高职院校创业教育观念286.2改革高职院校创业教育体系及机制28-296.3拓宽高职院校创业教育途径与方法29-306.4整合高职院校创业教育资源30-32参考文献32-34附:2011年宜春职业技术学院大学生创业教育调查问卷分析34-39致谢39