高职院校创业教育有着问题及对策探讨

21世纪以来,随着社会经济的发展,产业结构的调整以及城镇化进程的加快,高校扩招,我国的就业压力明显加大,高职院校毕业生就业矛盾更是十分突出,这已是一个不争的事实。因此,推行创业教育是大势所趋。在高职院校,培养大批具有创业意识和创业能力的人才,对加速经济发展、缓解就业压力、实现人和经济的可持续发展,都具有十分重要的现实意义。1967年,美国首先开展了创业教育并迅猛而健康的发展起来,到20世纪末,开设创业教育课程的美国高校包括哈佛大学、斯坦福大学、芝加哥大学等名校已达到1100所。各高校开设的创业教育课程的种类和灵活度使得美国的创业教育走在世界最前列,成为全世界其他国家发展创业教育的典范。与国外的创业教育发展情况相比,我们国家的创业教育起步较晚,尚未系统化、制度化,是教育实践探索和教育理论研究中的一个崭新领域。如何顺应时代及时势的呼唤,有效发展创业教育是我们面临的一个重大挑战。近年来,正在鼓励基于创业教育的教学改革与管理,构建创业教育师资队伍,系统创业课程体系,培养目标内容多样化,培植优秀的学校创业文化,从社会大环境中取得支持。本文从当今世界高等教育的发展趋势,分析了开展创业教育在我国的特殊需要,并通过采取调查访谈等方法,分析了目前的创业教育现状,并提出我国高职院校开展创业教育的对策。全文包括引言和三大章节。引言部分,阐述了本论题的研究意义,先容了国内外的本论题的研究状况,并在此基础上,对研究目标、思路及研究的方法进行了论述。第一章高职院校创业教育必要性与可行性,首先阐述了基本概念,包括“创业”,“创业教育,“高职院校创业教育”,在此基础上明确本文所要研究的基本问题。其次分析了高职院校创业教育的必要性:从创业教育是当今世界高等教育改革与发展的必然趋势、重视创业教育是我国经济转型期的特殊需要、创业教育是促进大学生个体发展的需要三方面,说明了创业教育势在必行。同时,分析了高职院校创业教育的可行性:从培养模式、师资队伍、学生能力结构三个方面对其可行性进行了分析。第二章高职院校创业教育存在的问题。从帮助学生了解市场、帮助学生做好就业准备、培养学生的创业品质、培养学生的实践能力等方面论述了高职生不同的创业经历,在对案例进行分析的基础上,分析了当前国内高职院校创业教育的经验,找出了创业教育存在的问题,并分析了存在问题的原因,为高职院校创业教育的对策奠定了基础。第三章高职院校创业教育的对策,针对存在问题及原因,提出了具体对策,包括明确高职院校创业教育的目标和理念;加快创业教育相关学科与课程建设;加强创业教育师资队伍建设;优化高职院校创业教育的外部环境等。构建高等职业院校创业教育体系,首先要明确创业教育的意义,以便为创业教育的开展提供动力机制;其次要构建创业教育体系,这是创业教育得以进行的载体;再次是制度和政策的建设,为创业教育的开展提供操纵层面的指导。三个方面互相依存,缺一不可。本文的创新之处在于在梳理国内外高校创业教育现状的基础上,通过调查问卷,发现问题,进而提出构建我国高职院校创业教育体系的设想和建议。【关键词】：高职院校创业教育研究
【论文提纲】：中文摘要4-6英文摘要6-11引言11-15一、高职院校创业教育及其必要性与可行性15-21（一）基本概念15-161.创业152.创业教育153.高职院校创业教育15-16（二）高职院校创业教育的必要性16-191.创业教育是当今世界高等教育改革与发展的必然趋势17-182.重视创业教育是我国经济转型期的特殊需要18-193.创业教育是促进大学生个体发展的需要19（三）高职院校创业教育的可行性19-211.高职院校在培养模式上更适合开展创业教育192.“双师型”的师资队伍更适合完成创业教育的教学任务19-203.高职院校学生开展创业更具发展潜力20-21二、高职院校创业教育的现状及问题的剖析21-32（一）高职院校创业教育的现状经验分析21-231.帮助学生了解市场是创业教育的基础212.帮助学生做好就业准备是创业教育的条件|教育论文网|213.培养学生的创业品质是创业教育的关键21-224.培养学生的实践能力是创业教育的根本22-23(二)高职院校创业教育存在的问题23-281.高职院校创业教育的理念尚不明确23-242.创业教材和课程开发滞后24-263.缺乏实施创业教育师资26-274.创业教育的外部环境有待改善27-28（三）高职院校创业教育存在问题的原因28-321.传统教育观念造成了高职院校创业教育障碍292.僵化的教育模式影响了高职院校创业教育的开展29-313.社会大环境导致高职院校对创业教育的重视程度不够31-32三、高职院校创业教育的对策32-41（一）明确高职院校创业教育的目标和理念32-341.明确两个目标322.坚持三个“相结合”理念32-34（二）加快创业教育相关学科与课程建设34-361.鉴戒国外学科与课程建设的经验34-352.把握我国高职院校创业教育课程建设的要求353.挖掘加快相关学科与课程建设的对策35-36（三）加强创业教育师资队伍建设36-381.建设“专兼结合”的师资队伍，取代“学院派”教师的独角戏36-372.加强教师实践能力的培养，鼓励构建“双师型”教师队伍373.创建专门机构，实现工作的程序化374.营造尊师氛围，管理机制向教师靠拢37-38（四）优化高职院校创业教育的外部环境38-411.社会要建立完善的制度环境，降低高职学生创业准入门槛38-392.政府深入校园搭建平台，量身公道的扶持政策393.向职业化教育观念转变，提高高职教师的社会地位39-404.夸大|教学论文网|道德是创业之本，重视职业道德和创业意识的培养40-41结论41-42参考文献42-44附录44-50后记50