高校公共艺术教育中德育渗透对策探讨

加里宁在《论共产主义教育》中提出过一个著名的论断:“教育不仅是科学事业,而且是艺术事业”。这里加里宁所提及的教育主要是指思想政治和品德教育。随着社会的发展,当今大学生的思想道德和文化素质教育变得更为复杂,大学生的道德品质差异性突显,一些诸如“漠视生命,利己主义”的现象时有发生,这给大学生的思想道德教育提出了更大的挑战。如何采用更加积极有效的德育方式,提高大学生的道德品质和个人修养是一个棘手的困难。当前,艺术教育中的品德教育渗透成为德育研究的一个新的热门方向,公共艺术学科德育就是以公共艺术教育为德育的载体,通过公共艺术的柔化、内化、感化、美化、升华的作用,提高大学生的思想道德素质的新方式。艺术教育的德育渗透功能是其它学科不能代替和无法比拟的,本文就公共艺术学科教育与德育渗透相结合做了一些探讨,经过实践调查并深入分析,探索性地研究了公共艺术教育和德育之间的相容性和互补性。在此基础上,提出在公共艺术教育中德育渗透的主导思想。以艺术的感染力和自然美为手段,把艺术的情感表现与思想道德的哲理融会贯通,达到提高大学生文化素质教育的目的。在这个思想的指导下,系统地论述了公共艺术学科德育渗透应遵循的教育原则,渗透策略和实现途径,提出以课堂教学渗透,课外校园艺术渗透和现代传媒艺术渗透三平台的多层次、立体式的德育教育模式。最后,利用所提出的公共艺术学科德育渗透的原则和方法,针对当前高校德育现状,提出实现公共艺术教育中德育渗透的可行性操纵策略。【关键词】：公共艺术教育德育渗透策略
【论文提纲】：摘要5-6ABSTRACT6-11第1章绪论11-261.1问题的提出11-131.1.1社会背景和文化背景11-131.1.2研究意义131.2国内外研究现状综述13-171.3本文几个相关概念的诠释和界定17-201.3.1德育的概念17-181.3.2公共艺术教育的概念18-191.3.3艺术学科德育的概念191.3.4德育渗透的含义191.3.5公共艺术教育与德育的关系19-201.4理论依据和研究方法20-241.4.1理论依据20-231.4.2研究方法23-241.5写作思路及创新之处24-261.5.1写作思路24-251.5.2创新之处25-26第2章高校公共艺术学科德育历史渊源及必要性26-352.1公共艺术学科德育的历史渊源与变迁26-312.1.1学科德育的发展历程26-282.1.2艺术学科德育的内涵28-292.1.3艺术学科德育的上风29-312.2高校公共艺术学科德育的必要性31-332.2.1艺术学科德育符合时展的需求31-332.2.2艺术学科德育有利于社会主义精神文明建设332.2.3艺术学科德育有利于完善大学生的人格品质332.3本章小结33-35第3章哈尔滨市部分高校公共艺术学科德育的现状分析35-493.1哈尔滨市部分高校公共艺术学科德育现状调查35-373.2哈尔滨部分高校公共艺术学科德育的问题分析37-453.2.1艺术学科德育教育在高校教育的位置并不突出38-403.2.2专业教师对艺术学科德育在学生素质教育中的重要性和必要性熟悉不足40-433.2.3艺术教师德育渗透能力欠缺以及艺术影响力拓展不足43-453.3哈尔滨市部分高校公共艺术学科德育问题的原因探究45-483.3.1高校公共艺术学科德育的保障机制不够完善45-463.3.2相关领导和教师在艺术学科德育方面熟悉不到位46-473.3.3高校艺术教师队伍德育理论知识和德育渗透能力相对欠缺47-483.4本章小结48-49第4章高校公共艺术学科德育的实现方法及对策49-764.1艺术学科德育的历史经验鉴戒49-534.1.1艺术学科德育内容需鉴戒历史文明传承民族精华49-514.1.2艺术学科中渗透德育要重视民族精神的培养把爱国主义放在首位51-524.1.3艺术学科德育中要融入心理健康教育52-534.2高校实施艺术学科德育应遵循的主要原则53-584.2.1遵循思想道德建设的原则53-544.2.2突出语言优美的原则544.2.3突出艺术感性的原则54-554.2.4突出艺术的内化功能的原则55-564.2.5突出艺术教育特色的原则56-584.3高校公共艺术学科德育的实现途径58-634.3.1公共艺术教育课堂教学为德育渗透第一课堂58-594.3.2形式多样的课外艺术活动为德育渗透第二课堂594.3.3校园文化氛围为德育渗透的第三课堂59-604.3.4高校公共艺术教育的“一个领携，三个推进”德育渗透步骤60-634.4高校公共艺术学科德育的具体方法63-704.4.1基于音乐艺术教育的德育渗透方法63-674.4.2采用多学科相互交融的公共艺术学科德育方法67-684.4.3公共艺术教育的德育渗透的新媒体实践方法68-704.5高校实施公共艺术学科德育的对策建议70-754.5.1构建完整的通识教育体系，突出公共艺术教育的德育功能70-724.5.2构建立体式的开放公共艺术通识教育平台72-734.5.3加强公共艺术教育的德育渗透功能734.5.4公共艺术学科德育要强化“以人为本”的理念73-754.6本章小结75-76结论76-78参考文献78-82攻读硕士学位期间发表的论文和取得的科研成果82-83致谢83-84附录A84-86附录B86-87