基于“体验”生命教育

生命是教育的逻辑起点和最高目的。就学校教育而言,实施生命教育的主阵地在课堂,实施的关键在教师。思想品德课因其特定的功能定位决定其对生命的关注要远远超过其他学科。本文中,笔者选择从“体验”这一角度对初中思想品德学科实施生命教育进行了思考、研究和实践,力图构建一种有效的生命教育课堂教学实践操纵体系。全文共分四个部分:第一部分:课题提出的背景及理论依据。主要从对学生健康长大的思考、对传统思想品德课教学的反思以及对新课改理念的学习三个方面先容了课题提出的背景,并概述了相关理论依据:生命化教育理论、建构主义理论、体验式学习理论、情感教育理论。第二部分:基于“体验”的生命教育的内涵及特点。立足于对“生命教育”和“体验”两个概念和实质的理解,揭示“基于‘体验'的生命教育”的含义及基本特点。第三部分:初中思想品德教学中开展生命教育的目标及内容。结合上海二期课改初中思想品德教材,分析、梳理、归纳了初中思想品德学科中实施生命教育的具体目标和内容。第四部分:基于“体验”的生命教育的实践操纵。结合教学实例,主要从操纵流程、操纵形式、操纵策略三个方面对初中思想品德学科中实施生命教育进行具体先容。通过本研究,笔者旨在对初中思想品德学科教学中实施生命教育提供一定的实践支撑,进而为促进初中学生生命意识培养,激发生命活力,促进其人格健全、健康长大尽一份力。【关键词】：体验生命教育初中思想品德
【论文提纲】：摘要2-3Abstract3-6前言6-7第一章课题提出的背景及理论依据7-18一、提出的背景7-12(一)对学生健康长大的思考7-9(二)对传统思想品德课教学的反思9-10(三)对新课改理念的学习10-12二、理论依据12-18(一)生命化教育理论12-13(二)建构主义理论13-15(三)体验式学习理论15-16(四)情感教育理论16-18第二章基于“体验”的生命教育内涵及特点18-23一、生命教育的内涵18-19二、体验的内涵19-20三、基于“体验”的生命教育的内涵20-23(一)涵义20(二)基本特点20-23第三章初中思想品德教学中开展生命教育的目标及内容23-42一、总目标与总体要求23二、分目标及具体内容23-42(一)个体与自我关系的和谐23-29(二)个体与他人关系的和谐29-33(三)个体与社会关系的和谐33-38(四)个体与自然关系的和谐38-42第四章基于“体验”的生命教育的实践操纵42-59一、操纵流程42-47(一)创设情境，启动体验43(二)设计提问，激活体验43(三)交流感悟，升华体验43(四)评价反思，践行体验43-47二、操纵形式47-52(一)角色模拟体验48(二)游戏体验48-49(三)实验体验49-50(四)实践体验50-51(五)多媒体情境体验51-52(六)阅读体验52三、操纵策略52-59(一)提高教师的生命教育意识和能力是条件|教育论文网|52-54(二)发挥教师的主导作用是关键54-55(三)引导学生的主体体验是核心55-56(四)构建科学的评价体系是保障56-57(五)整合有效的资源是途径57-59结语59-61参考文献61-64致谢64-66